标题：部编版二年级下册语文第一单元《找春天》教学设计 内容： 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。 教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。 教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。 本文的课题呼唤着我们——找春天去吧! 我们到校园里找一找，到野外去找一找。 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。 孩子们找到春天了吗？ 从哪里找到的？ 怎样找到的？ 激发学生多读书吧。 读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 教学目标1. 会认14个生字，会写9个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3. 热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时教学过程第一课时教学目标1. 读通课文，会认14个生字，会写９个字。 2. 学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书：春天）春姑娘来到了我们身边。 让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。 春天来了！ 春天来了！ 她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 她藏在哪里呢？ 让我们一块去找春天吧！ （板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。 同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？ １. 一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 ⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 ⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 ２. 二读课文，过读：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。 如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑵放声朗读课文。 ３. 三读课文，感悟积累：⑴课件出示春景图：“春天来了！ 春天来了！ ”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？ （高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！ 指导朗读。 ⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ ⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。 可是春天却──出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①自由读句子。 ②指名读。 ③说说为什么这样读？ ④再读句子，读出自己不同的体会。 ⑷齐读１～３段课文。 ⑸留下悬念：我们找到春天了吗？ 下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字１. 课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？ 书写时，该注意什么？ ２. 重点指导：柳荡：课件出示“柳荡”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。 ３. 师范写学生提出的难写字４. 找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时教学目标1. 学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。 2. 有感情地朗读课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。 教学过程一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。 她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。 如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。 谁来打开考题？ 课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ ⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？ ⑵学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？ 你想到了什么？ 或你还想说些什么？ 并把你的体会用朗读告诉大家。 ⑷汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？ 想到了什么？ 或还想说些什么？ 并把你的体会用朗读告诉大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师引读：春天来了！ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天只在这些地方吗？ 你是怎么知道的？ （课件中的“……”变红色）学生说说春天还在哪些地方？ ２、齐读４～８段课文：⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！ 春天来了！ 我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗？ 你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸１. 小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？ 让学生畅所欲言。 ２. 你眼中的春天美吗？ 你想用什么方式来赞美春天呢？ 生１：画春天。 生２：说写几句话来赞美春天。 ３. 自主组合，赞美春天：画画组：展示画。 写话组：把写的话串成一首诗。 ４. 展示成果。 四、作业自助餐１. 用你喜欢的方式积累文中词句。 ２. 到郊外去找春天。 ３. 收集有关春天的诗句。 发布时间：2025-07-07 21:00:29 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/25912.html