标题：小学一年级语文《静夜思》教学设计及反思

内容：
《静夜思》是唐代诗人李白的诗作。

此诗描写了秋日夜晚，旅居在外的诗人于屋内抬头望月而思念家乡的感受。

前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉，后两句通过动作神态的刻画，深化诗人的思乡之情。

全诗运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。

以下是无忧学位网整理的小学一年级语文《静夜思》教学设计及反思相关资料，希望帮助到您。

1.

小学一年级语文《静夜思》教学设计　　教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重难点：1、认读生字，写生字。

朗读、背诵古诗。

2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

教学过程：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。

（板书课题）二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。

“思”是思念的意思。

三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、圈出生字，边圈边读，加深印象。

3、小老师带读生字，齐读生字。

4、去掉拼音抽读生字。

5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？

说给同学听一听。

6、全班交流：用了什么方法记字？

你在哪里见过这个字？

（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗？

找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。

（教师倾听，多肯定，多鼓励）2、诗人在什么时候，思念什么呢？

带着问题读读古诗。

3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？

4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白！

请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？

让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。

五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。

（男女赛读，分行读，分组读）六、学写生字1、观察笔顺，小老师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系教师提示：横与横之间的距离。

“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。

3、教师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。

（上身正，脊背直，下巴低……）4、展示佳作挑出自己写得满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。

5、组词，理解字意七、作业设计学了这首诗后，你想做些什么？

画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。

2.

小学一年级语文《静夜思》教学设计　　一、教学目标【知识与技能】认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“反文旁”，背诵古诗。

【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的意境。

【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点【重点】理解古诗内容，体会诗人意境。

【难点】体会诗人所表达的思想感情。

三、教学过程（一）背诗导入师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。

谁能为大家背一首？

（指名背诵古诗）（二）教读古诗1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。

可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。

（指名背诵《静夜思》）2、教读古诗。

教师范读全诗，学生个别读。

（1）指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。

（2）读出诗句的节奏，全班齐读。

（三）识记生字1、教师板书：静夜思。

这三个字连在一起是什么意思啊？

“静”、“夜”这两个字你认识吗？

怎样记住这两个字呢？

2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。

小组内交流学习成果，互教互学。

3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。

4、学习新偏旁——反文旁你怎样记住这个偏旁？

5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。

（四）指导书写生字1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。

学生描红，教师和学生一起评议。

2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置。

教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。

（五）感受诗意，再读古诗1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。

谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。

他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。

于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的诗篇《静夜思》。

2、教师朗读全诗。

学生看着画面，想着教师刚才的讲解，感受诗中之情。

3、学生读古诗，教师略作指点。

4、背诵这首诗。

（六）拓展活动同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空。

推荐一个学生到讲台前为大家讲述自已看到的星空。

3.

小学一年级语文《静夜思》教学设计及　　教学目标：1、巩固生字，会背诵古诗。

2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。

3、积累收集有关思念家乡的诗句。

教学重点：写字。

教学难点：识字写字。

课前准备：生字卡教学过程：一、复习导入。

1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。

小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。

朗诵古诗。

2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？

（很凄凉、很伤感的感觉）3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？

（很美好、很美丽的感觉）小组内说――指名说。

（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）二、指导书写，巩固识字。

1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。

三、巩固练习，强化积累。

闯关游戏：第一关：我会读。

（领读生字。）第二关：我会背。

（开展背诵竞赛。）第三关：我知道。

（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

板书设计：静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。

举头/望明月，低头/思故乡。

4.

小学一年级语文《静夜思》教学反思　　李白的《静夜思》每个学生差不多都会背了，其实好多学生根本读不准，但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。

真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？

在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。

所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。

在板书课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？

学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。

于是随机教学静与夜。

给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。

但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们周围有没有声音？

哪个字告诉我们诗人是在什么时候？

他在思念着什么呢？

也乎意外的是，学生很快就明白了“静”和“夜”的意思。

那诗人思念的是什么呢？

以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。

只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。

当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？

学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。

于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？

什么时候想？

我特意让住校生池升浩先说，他说每天晚上她想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。

此时，我让他们再去读一读诗，有的说我也很想回家了。

后，我问他们，些时你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢！

我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。

本来我是打算上失败的一课的，没想到却有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。

5.

小学一年级语文《静夜思》教学反思　　今天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。

《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。

为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。

因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很轻松的事。

然后我就采用多种形式检查、巩固识字。

在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。

对此我先让学生读，然后我范读，通过对比让他们发现自己的不足，从而想去学，读好古诗。

再通过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。

在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。

学生在教师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句内容的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。

我们就应该从小就培养学生积极动脑思考的能力。

发布时间：2025-06-16 20:22:13
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/22711.html