标题：小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案5篇

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案　　一、教学目标：知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸*诈与狡猾。

能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

二、教学重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

三、教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

四、教具准备：课件、头饰五、教学过程：（一）激发动机，引起需求。

1、板书课题————狐狸和乌鸦，你了解它们吗？

说一说，你还想知道什么？

（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）2、学生在充分质疑的基础上，自读全文。

3、对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

4、再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么后还是上当？

（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。

对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。

所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。

因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：1、创设情境，引发思考。

学习课文1-3自然段（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲 望及好奇心）（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。

借助课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。

重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？

那怎么办呢？

狐狸想出了什么办法？

”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）2、突破难点，有所创新学习4-8自然段（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。

为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。

分组自学，讨论。

（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。

后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）（三）形象展示，领悟寓意。

课件后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。

（本环节设计主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。

使学生在学习中受到教育。）课外延伸：1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

2、利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。

（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）　2.

小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案　　教学目的：1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字，认识4个生字。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程：一、导课。

1、出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？

（这节课我们上狐狸和乌鸦）2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

3、听录音朗读。

二、初读课文1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题，我们学习课文第一段。

三、细读课文1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？

（并解决有关问题出示生字）ya　　dong鸦　　洞小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？

2、指名读第二段（1）乌鸦为什么事高兴？

（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。

（2）这时给谁看见了呢？

（狐狸）3、指名读第三段（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？

（馋得直流口水）（2）这时狐狸会怎么想？

（想办法吃到这块肉）它想什么办法呢？

四、讲读课文第四、五、六、七段1、狐狸想什么？

为什么想了想后才说？

（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）2、乌鸦有反应吗？

为什么？

（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）第二次（1）狐狸又说什么？

为什么向乌鸦问它的孩子好？

（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）（2）乌鸦又是怎样反应的？

乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，第三次（1）狐狸又对乌鸦说了些什么？

它为什么要这样呢？

（2）乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？

结果呢？

齐读后一段：狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计：狐狸乌鸦您好乌鸦不做声孩子好看，不做声羽毛漂亮嗓子好得意唱3.

小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案　　一、创设情景引入1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？

树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。

到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？

你们想去看看吗？

2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。

（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意狐狸和乌鸦到底发生了什么事？

（学生汇报，老师相机板书：骗）师导：这个故事到底是怎样开始的？

请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？

三、学习课文，感受形象（一）学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系——邻居狐狸和乌鸦都住在哪里？

它们是什么关系？

它们住得这么近，一定是非常了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的“肉”）（二）学习第三自然段师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢？

一起来读一读。

（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？

（让学生自由发表意见）。

2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸“馋得直流口水”的样子读出来。

（自愿读）过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。

（二）学习四至七自然段1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的？

请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？

乌鸦的反映又是怎样的？

请你用“——”和“~~~~”把它划下来。

2、能找到狐狸说的话吗？

我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。

（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读）过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？

那我们一起动脑筋想想，狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。

同桌的小朋友先讨论一下。

3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。

它先是对乌鸦说了些什么呢？

（学生齐读）A、这一次狐狸在向乌鸦？

（板书：问好）B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？

请你再读一读，看看想到了些什么？

（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读）C、小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？

小朋友你们能演出来给老师看看吗？

（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？

（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声）D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？

可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？

先自己小声读一读E、谁愿意扮演狐狸？

（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸问候谁呢？

（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？

谁来演一演？

这小朋友演得好吗？

好在哪里？

（抓住乌鸦的动作“看了一眼，还是不做声”）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？

（突出“看了一眼”）说明它怎么了？

（有点心动）小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。

愿意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。

（学生自愿读狐狸的第三次话）G、这一次狐狸赞乌鸦什么？

（板：羽毛漂亮嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？

（自愿读，齐读）H、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？

（出示图片“麻雀——孔雀——乌鸦”对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？

（听鸟叫声与乌鸦叫声对比）I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？

这都说明了狐狸其实都在说什么话？

（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就（板：上当）了。

从哪里看出她上当？

能演一演吗？

（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱）J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？

（让学生谈谈自己的想法）小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。

（边说边板书：掉下叼走）故事到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？

同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演）刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗？

谁愿意演狐狸？

请站起来。

谁愿意演乌鸦？

老师跟你们一起演乌鸦。

（师生合演三次话）三、总结课文1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？

那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？

2、刚才看到小朋友读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？

边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。

（师生齐读全文）4.

小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案　　第一课时教学目标：1、学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音2、理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。

难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

教学准备：生字卡片和课件教学过程：1、谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？

2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里3、看看狐狸的样子它想干什么？

乌鸦在大树上怎么呀？

为什么心理会想些什么？

4、今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。

5、听听故事看看他们之间发生了什么事？

讨论他们之间发生了什么事。

6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。

自学生字7、检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的8、再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段9、分别请学生分段朗读课文。

10、作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等11、完成课堂作业第一题第二课时教学目标：1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2、有感情的朗读课文。

3、完成课堂作业第2、3、。

4题教学过程：1、复习生字听写词语2、完成课堂作业第二题3、指名读第一段，你知道了什么？

4、学习2、3两段讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？

乌鸦有了这片肉高兴吗？

哪里能看出来？

指导朗读：乌鸦高兴的语气。

5、狐狸又是什么样子呢？

他会怎么想？

狐狸是什么样子？

（看图说话）6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

7、学习课文的4-7段A、狐狸看见这片肉想了想它想到什么？

B、狐狸是怎样把肉弄到手的？

用线把狐狸说的话用横线划出来C、想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？

（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）D、讨论你是怎样体会出来的？

一次比一次动听E、自由朗读体会出狐狸的讨好的语气F、指名让学生来读读比比谁体会的好。

G、想想这三次好话之间有什么关系？

乌鸦又是怎样受骗的？

H、找找乌鸦心理发生了哪些变化？

不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱I、这些变化说明了什么？

J、连起来说说狐狸受骗的经过。

K、连起来读读课文中间的部分。

8、学习课文的第8段故事的结果怎样？

8、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10、完成课堂作业。

第三课时教学目标：1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意2、能展开合理的想象训练说话3、能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

教学过程：1、认读生字和词语2、听写句子3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？

这是怎样的一只乌鸦？

5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

6、完成课堂作业的第六题7、合理想象训练说话乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？

乌鸦会怎样想？

会怎样说呢？

它以后会怎样呢？

8、把他们写下来，读给家里人听听。

9、课堂作业和练习：复习逗号句号和问号还有感叹号的用法加上标点读一读10、课堂作业第七题谁看见谁怎么样？

看看句子少什么部分给他补充完整。

5.

小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案　　第一教时一、导入新课。

1、板书：18《狐狸和乌鸦》2、问：“狐狸”两字怎么写？

你们看见过狐狸吗？

狐狸是什么样的？

关于狐狸你们知道些什么？

3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。

4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢？

听读课文。

二、听读课文，谈想法。

1、听录音后，让学生看书。

2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样？

乌鸦怎样？

三、初读课文，提出问题。

1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。

2、有不明白的问题可提出来。

3、小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。

问：故事是怎样发生的？

四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。

1、出示图画：一棵大树。

（1）指名读生字，分析“窝”的字形。

（2）指名读、齐读第一节课文。

填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。

2、出示乌鸦图，学第二节课文及生字。

（1）师边读第二节课文边演示。

出示生字：肉叼问：“叼”是什么意思？

（看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的后一笔是提。）（2）指名读、小组读第二节课文。

问：乌鸦为什么心里很高兴？

（3）齐读第二节课文。

3、出示狐狸图，学第三节课文及生字。

（1）狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢？

（学生自己轻声读两遍第三节课文。）指名读。

讨论上述问题。

（狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水；乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。）（2）出示狐狸图，学生字“嘴、馋”。

出示生字：嘴、馋。

重点分析字形。

看图理解“馋”。

（3）指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。

4、齐读一、二、三节课文。

五、写字。

1、出示田字格范字，指导摆准中心部分。

窝洞肉叼嘴2、每个字写个样子，然后继续写。

第二教时一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、加标点，读课文后第四题。

二、讲读四~八节课文。

1、刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里？

读读课文，想想，也可以跟周围的同学一起讨论讨论。

2、讨论上述问题，随意讨论，出示：“您好，亲爱的乌鸦！

”“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

”“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

”3、狐狸说这些好听的话是真心的吗？

谁发现在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。

板书：想了想笑着问：它在想什么？

这个笑是怎样的笑？

4、指名读狐狸说的话。

5、狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应？

板书：不作声问：这个不作声和前一个一样吗？

（多了“看它一眼。

”）板书：得意极了问：什么叫“得意极了”？

指导读“乌鸦听了……掉下来了”。

6、男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。

7、狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声，为什么不一开始就说第三次的话呢？

8、乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢？

乌鸦看见狐狸馋得口水直流，知道它要骗自己的肉，为什么还要唱歌？

小结：因它爱听奉承话，所以上了当。

做课后第三题，读拼音写汉字。

出示黑板，自己核对。

三、揭示寓意。

1、齐读课文。

2、启发想象。

（1）想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么？

（2）乌鸦会怎么想？

（3）这个寓言故事告诉我们一个什么道理？

出示：爱听好话的人，容易受骗上当。

四、指导复述四~八节课文内容。

用表演形式复述。

这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。

指名表演。

五、布置作业（创造性活动）。

课文写的乌鸦爱听好话，上了狐狸的当。

假如你是乌鸦呢？

你会怎样对付狐狸，如果肉骗走了，你会怎么样？

（可让学生写在本子上，再交流。）

发布时间：2025-06-14 19:07:30
来源：学历学位网
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