标题：小学一年级语文《纪念》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学一年级语文《纪念》教案　　教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；2、情境识字13个；3、学会观察插图；教学准备：课件、鲜花图案的识字卡片、教学过程：一、由图入境，初步感知课文内容；1、师：孩子们，你们喜欢动物吗？

喜欢什么动物？

（生谈喜欢的动物。）2、师：今天，教师也带来了一群活泼可爱的小动物，想看看它们是谁吗？

（课件：依次出现课文插图中的小动物）3、师：这些小动物心灵手巧，它们在山坡上盖了一座小亭子，这是一座什么样的亭子呢？

（出示插图一）大家仔细看看，说一说小亭子是什么样子的？

在它的周围还有些什么？

（提醒学生由上至下观察亭子，再到四周围，随着学生的回答，出示词卡“亭子”、“台阶”、“周围”、“旁边”、“跳舞”。

4、师：看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？

（生回答各种小动物的表现，随机出示字卡“名字”。）5、师：小刺猬为什么站着不动呢？

6、师：孩子们，你们从这幅图中发现了有什么地方与第一幅图不一样吗？

（出示图二）7、师：这些鲜花是怎样来的？

（随机出示鲜花字卡）8、师：今天我们学的这篇课文就和这些小动物有关，让我们一起来学习《纪念》（板书课题、齐读、对课文题目提问）二、初读课文，自主识字1、自读。

师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。

2、指名读。

师：现在老师想请识字棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不认识的“生字朋友”的名字都记住了。

3、范读。

师：读得真流利。

在这四个自然段中，老师喜欢读第三段。

4、读喜欢的段。

师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听，好吗？

（生练习自读、指名读。）5、情境识字：师：小动物们看到大家学习这样认真，非常高兴，打算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。

①讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读……）②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。

2.

小学一年级语文《纪念》教案　　教学目标1、结合课文指导学生认识本课的16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生树立爱护公物、爱护环境的意识。

教学重点认识本课16个生字。

树立爱护公物，保护环境的意识。

教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程（一）创设情境，导入新课1、孩子们，爸爸妈妈带你去游玩的时候，你带了什么东西回来留纪念呢？

（引导学生用完整的话来回答）2、有一群小动物，它们在山坡上玩儿得太高兴了，也想留下一个纪念。

（师板书课题并注音节，生齐读课题）（二）初读课文，随文识字1、想知道动物们是怎样留纪念的吗？

那就把书翻到30页，自己读读看！

不认识的字请教老师、同学、生字表。

2、现在，认真听老师朗读课文，特别要听清楚你不认识的字的读音。

3、生再自由读课文，并标出自然段。

看看谁读得认真。

4、你们读得太认真了，可爱的词语宝宝要和你交朋友，你还认识它们吗？

（1）单独识字（2）组词识字纪念（解释意思）亭子周围旁边应该跳舞名字台阶六站地5、小声读一、二自然段。

思考课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念的？

小熊——能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗？

——哪只小熊再来读读这句话？

小兔——你在哪儿看到小兔的？

——课文中的插图——你真会学习，原来看插图能帮助我们更好地理解课文——你能用这个句式说说小兔是怎样留纪念的吗？

（出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。

——拓展到小猴子。

6、那么多小动物，课文只用一句话就把它们全部写进去了，是哪句话呢？

出示句子“其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字”。

全班齐读。

7、当其他小动物都在刻名字的时候，小刺猬在做什么呢？

——小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。

——小刺猬，我来问问你，你为什么站在那里不动呢？

哪只小刺猬能用课文中的句子来回答我？

——“我在想，留个什么样的纪念才好呢？

”指名读。

8、如果你是小刺猬，你会留下什么纪念呢？

9、小刺猬到底留了什么纪念呢？

请一个孩子朗读3、4自然段，其他孩子思考。

谁来说说小刺猬到底留下了什么纪念？

都种了什么颜色的花啊？

——各种颜色的，所以课文中把它描绘为五颜六色的鲜花，标注。

——喜欢这些五颜六色的鲜花吗？

谁来读一读？

出示句子“啊！

亭子周围开满了五颜六色的鲜花”10、这些五颜六色的鲜花，不仅小朋友喜欢，还有谁也喜欢？

——蜜蜂，蝴蝶也喜欢。

——你怎么知道它们也喜欢？

——因为蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞。

——指名读，教师带动作范读，全班带动作读（五颜六色的鲜花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，这让小亭子更美了）11、这么美的鲜花，到底是谁栽的呢？

其他小动物你看着我，我看着你，疑惑极了。

你们能告诉他们吗？

——小刺猬栽的花。

——你怎么知道花是小刺猬栽的？

——因为小刺猬在一旁甜甜地笑了。

——小刺猬为什么甜甜地笑了？

——小刺猬留下的纪念让小亭子更美了，大家很喜欢它留下的纪念，小刺猬的行为给别人带来了快乐。

12、小刺猬留下了这么美好的纪念，难怪梅花鹿会忍不住赞叹道———这才是应该留下的纪念啊！

13、你想怎样来赞叹小刺猬留下的纪念呢？

出示句式“这才是_________的纪念啊！

”14、学习收获。

——是啊，我们这个世界正是因为有那么多人在用心爱护它，所以才更美了。

所以，老师希望大家再出去游玩的时候也可以像小刺猬一样，留下一份珍贵的纪念。

3.

小学一年级语文《纪念》教案　　教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它“甜甜的笑了”。

2、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

3、鼓励学生有感情的朗读、练习分角色朗读课文。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重点：熟读课文，理解课文内容教学难点：让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它“甜甜的笑了”。

教具：课件、生字卡片、动物头饰。

教学过程：一、故事创设情景，激发兴趣。

一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们围着亭子唱啊，跳啊，真高兴！

它们想在亭子上留个纪念，到底留下了什么样的纪念呢？

这节课，我们来学习《纪念》。

（师生一起写板书，齐读。）二、探究合作，学习新课。

1、出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2、请同学们轻轻翻到课本的30页，齐读课文录音，一边读一边用手指着书，读到哪指到哪。

3、同桌合作：读课文，标出课文有几个自然段？

教师检查。

4、看图，理解课文。

（1）看插图1，图上都有谁啊？

他们在做什么？

（指生说）这幅图是课文第几自然段的内容呢？

齐读第2自然段，回答：小熊留了什么样的纪念？

其它小动物呢？

（相机板书）如果你是小刺猬，你想留个什么样的纪念？

（2）看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么？

（生读句子，出示）读3、4自然段，回答：是谁种的花呢？

小刺猬留下了什么纪念？

它为什么“甜甜”的笑了？

5、你觉得谁的纪念珍贵？

为什么？

（相机板书）6、揭示本单元的学习主题：爱护。

7、演一演：请学生带头饰表演课文内容。

三、生字测试，游戏巩固识字。

游戏：美化环境，大家来课堂中的小奖品背后有本课的生字宝宝，请得到奖品的同学领读生字并将这个字贴在亭子旁边。

在游戏中进行组词，说话练习。

四、拓展练习。

1．我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。

老师想带领大家一起去看一看。

（课件展示）2、你想在这些地方留纪念吗？

你打算怎么做？

3．向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

发布时间：2025-06-14 18:36:35
来源：学历学位网
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