标题：小学一年级语文《春天的手》课文原文、教案及教学反思

内容：
《春天的手》这首儿歌写的是春天来到，大自然一派生机勃勃的景象，读来不仅朗朗上口，而且情趣盎然。

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小学一年级语文《春天的手》课文原文 篇一　　春天的手，温暖轻柔。

春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。

春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。

春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。

春天的手，温暖轻柔。

拉住春天的手，春天就在你心头。

2.

小学一年级语文《春天的手》课文教案 篇二　　教学内容：课本上14-15页的新授内容教学目的：1、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。

2、掌握本课12个要求认识的生字，可以口头进行组词。

3、正确规范的书写田字格中的生字，能独立正确的找出生字在田字格中的位置。

4、培养学生的口头表达能力及观察能力，提高学习语文的兴趣教学重点：掌握本课的生字及生词，熟练的背诵课文教学难点：能独立的找到生字在田字格中的位置，进行书写，掌握字的间架结构教学具准备：生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花教学过程：一、导入教师：同学们，大家知道现在是什么季节吗？

（春天）度过了寒冷的冬季，我们迎来了阳光明媚的春天，能说说，你眼中的春天是什么样子的吗？

二、新授教师出示课文《春天的手》，范读课文1、学习新字教师出示课文中的生字春温暖轻柔抚模传拍肩膀泼健壮学生自己在书上找到这些生字画出来，根据拼音读一读。

有谁想当一位小师领大家拼读一下生字，每组请一名学生领大家读生字，后自己在小组中进行巩固。

学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。

请一到两名学生领大家读一读生字。

说说自己用什么方法记住的哪一个字？

应用同学的方法来进行巩固，小组中读的好的学生可以领大家读一读。

同学之间出卡片看看自己记住了多少。

教师应用各种方法检查学生的记忆情况。

你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？

2、组词练习这些生字可以和课文中的什么字组成词语？

学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。

读的时候注意用手指着每一个字来读。

根据学生找到的词，教师出示在黑板上：春天温暖轻柔抚摸传来拍手肩膀活泼健壮每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。

在组内进行巩固，教师检查学生的记忆情况。

抽卡片读生词。

除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？

谁可以用这些词语中的什么来说一句话？

用自己学过或认识的生字和这些字拼成词，现在小组中进行，拼给大家听，然后上来拼，并读出拼出的词语。

应用自己拼的词语说一句话。

3、学生以小组读、齐读、指名读来巩固课文（1）儿歌分了几段写的春天的手？

（5段）（2）在儿歌中怎样写的春天的手的？

（3）课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？

春天真的有手吗？

，它是怎样的抚摸大地的？

谁可以来表演一下？

（4）春天的手掠过小河，小河怎样？

小河是怎样唱歌的？

你听过小合唱歌吗？

（5）春天是万物复苏的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的心情？

你应该怎样来读课文才可以读出人们喜悦的心情？

（6）在课文中调处几个带提手旁的生字，读一读，模仿一下他们的动作。

学生在小组中有感情的朗读课文。

教师检查一下学生学习的情况。

学生可以一边表演一边来读，有背过的学生可以来背诵一下三、拓展：春天除了课文中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？

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小学一年级语文《春天的手》课文教案 篇三　　第一课时教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？

（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。

出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。

学生评价。

（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。

4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”、“轻柔”、“抚摸”、“肩膀”、“健壮”做动作学习“传”、“拍”、“拉”、“抚摸”：一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。

开火车等检查认字情况。

三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字？

暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第二笔是竖折，用红笔标出。

书空。

在《学生写字本》上描红，书写。

树：左中右结构，每部分要写得细长。

在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

第二课时学习目标：1、复习生字词、扩词。

2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学过程：一、复习1、朗读课文。

2、复习生字词、扩词：抽读生字卡片，认读生词。

春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住3、根据读词情况有重点认读生字、扩词春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）泼：活泼、泼水、泼辣二、朗读课文、有感情的朗读课文1、自由读课文，标出共有几小节。

2、指6名学生读诗文，每人一节。

其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）3、指名读诗文。

配乐朗诵（学生）。

三、理解诗文内容：1、你感觉到“春天的手”了吗？

读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？

“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸？

“新绿”是一种什么样的绿？

你还见过哪些新绿？

（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）2、表演读课文。

3、试着背诵课文。

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小学一年级语文《春天的手》课文教学反思 篇四　　《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的大地新绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

为使这篇课文春意绽放，我精心设计了以下环节让学生感受春的气息。

一、巧设#小学一年级# #小学一年级语文《春天的手》课文原文、教案及教学反思#，引出春意北方的春天，春意便觉稍迟一些，为了能让学生们感受春天，我采用了这样的#小学一年级# #小学一年级语文《春天的手》课文原文、教案及教学反思#：同学们们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，谁来说一说春姐姐给我们带来了什么？

简单的一个问题，一下子打开了学生们的话匣子，孩子们畅所欲言，有的说自己上学路上看到小草绿了，有的说自己家养的小乌龟由不爱吃东西变得爱吃了，还有的说冰雪都化了，……这样很自然地让孩子们从身边找到春天，发现春意，为学习新课起到了很好的铺垫。

二、美读课文，同桌互查本课诗句中，有许多拟人句与人的动作有关。

教学时，我让孩子们分别做出“抚摸大地”、“拂过树梢”、“拍着肩膀”、“拉住别人手”等动作，帮助学生理解课文内容。

三上主题网站自学生字先观察字的结构、笔顺，再跟着书空，然后了解字的字义、组词，后书写。

我们的课堂不再是只传授知识，而在于能否唤醒、激励和鼓舞学生。

在课堂教学中，让学生自由地、自主地学习。

在知识的海洋中，自由、快乐地进行学习，让学生真正的成为学习的主人。

5.

小学一年级语文《春天的手》课文教学反思 篇五　　《春天的手》是一首富有儿童情趣的儿歌，学生喜欢读，读起来也朗朗上口，然而这课的生字却非常多，要求会认的字有14个，要求会写的字有4个，而这些会认会写的字中，其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字，如：“抚摸”、“掠”、“拂”。

因此，上这一课我采用了以读为主、随文识字的方法。

以下是我觉得做得比较好的几处：1、看图说话，感知课文内容；在前一单元《家园》的语文天地中，贯穿整个小学阶段的丁丁冬冬中的冬冬给了我们一把金钥匙：“插图右以帮助理解课文内容，读书时要留心看看插图。

”因而，在本单元春天的学习中，我有意识地把这把金钥匙运用到学习的实践中，让学生看图说话，看图想象春天的景，初步感知课文内容，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

2、多种形式的朗读，以此加深对课文的理解。

因为《春天的手》是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，所以十分适合学生朗读。

因而课堂上我采用了多种形式的朗读，以学促读，以读促学。

跟读。

老师朗读，会读的可以跟着读；自由读。

通过自已朗读，初步认识一部分字，能初步读通；齐读。

配上优美的音乐，学生配乐朗读，加重儿歌的美感，在优美的音乐中学生美美地朗读，融入到诗歌的意境中。

读自己喜欢的小节。

因为是自己喜欢的，所以才会尽可能地把它读通读顺读美，为了读好，学生必然会反复地练读，练习的过程也成为学习体会的过程。

全班分小组合作朗读。

全班六小组，每小组读一小节，后一小节齐读。

这就要求每组的学生注意力集中，因为注意力的不集中就会使小组配合不上全班的朗读，同时，这也是小组与小组之间的一个竞争，看看哪组的学生认真，哪组的学生读得好，从而激发学生读书的兴趣。

多种形式的朗读，使学生在朗读时不会觉得枯燥，产生不愿读、不想读的情绪，从而能调动整个课堂的氛围。

3、随文识字，随着诗歌，逐一出示文中生字，让学生认读，谈记字方法，组词，造句，以此来加深对所学生字的理解。

发布时间：2025-06-14 17:31:15
来源：学历学位网
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