标题：小学一年级语文《小池塘》教案及教学反思

内容：
《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

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1.

小学一年级语文《小池塘》教案　　教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：正确抄写本课的字词；通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：动画、挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。

1、什么叫池塘？

2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

二、初读指导1、看图，说说从图上看到了些什么？

（学生交流。）书上的图画的是什么？

说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况：（1）出示词语，正音：姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；（3）学生自主识字记字。

出示生字：波姐鲜只比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

三、作业1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时一、复习检查：1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的内容。

（3）默读第一自然段：画出你喜欢的句子，放声读一读。

（4）指名朗读全段。

2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。

这样写，能给我们留下深刻的印象。

（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

（6）指导朗读。

3、精读第三自然段。

（1）指名读。

（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

朗读全文，学生质疑。

四、作业练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

第三课时一、复习检查1、指名读带“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

二、背诵指导1、指名背诵。

2、交流背诵的方法。

3、练习背诵课文。

三、写字指导1、出示生字：气只吹波姐鲜2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

学生交流，教师归纳：“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。

“女字旁”的一横改成提。

3、教师范写，学生按笔顺描红。

四、课堂练习1、抄写生字。

2、填空：（）的眼睛（）的睫毛（）的气球（）的珍珠（）的小船（）的世界（）的外衣（）的娃娃（）的池塘3、背诵课文。

2.

小学一年级语文《小池塘》教案　　一、设境激趣，导入课文上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。

当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。

”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。

这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。

现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。

春风姐姐是怎么做的呢？

小池塘有什么变化呢？

同学们想知道吗？

那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。

”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体感知这一环节主要以学生自读为主。

可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。

学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。

这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

三、读演结合，放飞想象老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。

再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。

老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。

（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。

让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？

（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。

之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。

（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？

老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？

小池塘美不美？

你能把它的美读出来吗？

”指导学生朗读第一自然段。

在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？

”老师让学生一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？

它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。

请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。

”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？

”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。

在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？

”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。

注意必须是同一时间出现的。

当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。

在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗？

”（是泛指有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？

”（事物的姿态也很多）“谁能用一个成语来形容？

”（多姿多彩）指导朗读后一段，注意读出赞美的语气。

四、背诵积累，升华感情在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。

接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。

它在说些什么呢？

”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。

接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？

”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。

同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？

”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

五、开展活动，拓展延伸课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。

回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

3.

小学一年级语文《小池塘》教案　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：1、正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一、接题激趣，导入新课1、出示本课插图。

小朋友，图上画的是什么？

2、板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3、指导读题。

把课题美美地读一读。

4、春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知1、配乐范读课文。

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得小池塘美的地方是哪儿？

选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟1、学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？

哪儿像？

读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。

相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。

教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2、学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？

晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？

把你感受到的美读给大家听听。

其余学生闭眼静听，想象画面。

3、第三自然段。

4、有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化1、小池塘多美呀！

让我们拿起彩笔来画一画。

2、根据图画指导背诵。

向好伙伴介绍你的画。

3、小池塘还会映出些什么？

在图上添一添。

并用“————————-倒映在池塘里，像——————”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1、读本课生字，认识3个偏旁。

2、你记住了哪些生字的字形？

小组内讨论。

3、教师指导“气”的后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁后一笔也改为提。

4.

小学一年级语文《小池塘》教案　　一、以图激情，导入课题（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？

池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。

（板书课题）你想来读一读吗？

指读课题。

齐读课题。

（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）【课题是文章的点睛之笔。

当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲 望。】二、初读课文，感知大意1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。

不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

……（配乐、范读全文）2、小池塘可爱吗？

请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。

请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。

（注意要引导学生互评时说话要委婉。）【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。

通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】三、细读课文，入境悟情1、学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：①池塘里的水波（），像（）。

②池塘边的芦苇（），像（）。

（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

（1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。

再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】（2）小组学习你喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】（3）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）。

”练习说话。

【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀！

难怪课文中说：美丽的小池塘，……（引读第三自然段。）四、赏读全文，熟读成诵1、选择你喜欢的一段来读。

（可组织比赛读。）2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

五、学习生字，指导书写1、复习字音。

开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字②交流：你用什么办法记住这些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。

所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。

【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。

由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。

其他学生也更易于接受。】3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

六、作业1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵②各组比赛背诵③表演背诵七、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

【大自然，是一个学习的宝库。

这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】5.

小学一年级语文《小池塘》教学反思　　《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。

这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。

它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。

课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。

课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。

它给孩子们带来了美的体验与享受。

我在本课的教学中采用了直观、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，配以优美的音乐烘托，作用于孩子的听觉器官，一下子就把孩子带入了那种优美的意境，引起孩子读书的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。

让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

识字、写字是低年级语文学习的重点。

为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。

为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。

如：在初读课文时先扫清字音的障碍。

请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。

而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。

形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。

学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。

为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。

鱼羊的味道很鲜美，所以就是“鲜”字。

另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如：“小池塘里还可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）。

”拓展练习说话。

”等。

当然，我的课堂预设和生成之间还有很大的差距。

比如，由于紧张，有个别环节处理的不恰当，这是一篇优美的短文，我原想充满激情的放开声音去引导孩子朗读，可看到那么多老师听课，我觉得自己底气不足，想还是别班门弄斧了吧，后也没有读成。

由于自己准备的也不是很充分，后留下的写字时间不是很多。

发布时间：2025-06-14 17:01:36
来源：学历学位网
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