标题：小学一年级语文《胖乎乎的小手》教案及教学反思 内容： 胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。 从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。 以下是学历学位网整理的小学一年级语文《胖乎乎的小手》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1. 小学一年级语文《胖乎乎的小手》教案　　（一）活动激趣，揭题引文1、看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 2、画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己的小手能做什么？ 夸夸自己的小手能做什么？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？ 读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2、读完后，说说读懂了什么？ 3、补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。 （三）逐段细读，识生字1、听老师范读，勾划生字。 2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。 3、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 提示：换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1、朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！ （重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ （重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ （重读“大手”、“更多”）2、创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？ 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2）指导分角色朗读：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！ ”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！ ”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。 （一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色，朗读全文。 （注意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 我替爸爸_________________________________。 我给妈妈_________________________________。 我帮老师_________________________________。 我为大家_________________________________。 （六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。 注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 2. 小学一年级语文《胖乎乎的小手》教案　　（一）乐一乐——诱发学习动机1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。 2、画小手：请大家用快的速度一双小手。 可以上黑板来画，也可以在下面画。 3、夸小手：说话：我有一双（）的小手。 4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖（二）赛一赛——自主探究识字1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。 2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。 去掉音节认读、开火车读、齐读。 3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。 4、汇报识记方法。 A、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚B、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。 D、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日5、扩词熟记生字。 看（）（）（）着（）（）（）画（）（）（）笑（）（）（）兴（）（）（）会（）（）（）6、指导写字：A、复习第5课学习的上下结构的书写知识B、仔细观察田字格里的范字C、学生描红后临写D、师重点指导范写“画”字E、学生在田字格中每个字写一遍（三）读一读——合作交流感悟1、师读课文，学生评议。 2、小组合作读课文，思考讨论：兰兰是个怎样的孩子？ 你是怎样知道的？ 找出文中有关句子。 3、交流反馈，出示三个句子：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ”A、自由朗读，配乐《我有一双勤劳的手》B、指读评议C、教师引读D、同桌分读，添加动作E、配乐，分角色读4、小组合作，讨论填空：A、兰兰是个（）的孩子。 B、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。 C、因为（），所以（）。 （先用三个分句说，再合成一句话说。）5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。 仿照课文句式说话：老师喜欢我的手是因为（）。 （四）演一演——想象拓展思维（课件出示家庭环境）1、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。 现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的？ 2、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （五）练一练——提升综合素质1、说说做做：我替爸爸—————————。 我给妈妈—————————。 我帮老师—————————。 我为大家—————————。 2、制作写话：用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。 3、课后延伸：回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。 3. 小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。 从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。 这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。 关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。 现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。 所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。 教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。 明理的目的在于导行，后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？ 将来又能做什么？ 整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 另外，我认为这堂课之所以能这么顺利，关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进行了充分的阅读。 学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经老师点拨便马上融会贯通，理解水到渠成。 毕竟是一年级的学生，光*课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前的预习非常重要。 发布时间：2025-06-13 20:50:31 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/22206.html