标题：小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

内容：
《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。

整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。

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1.

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案　　教学要求：1、会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。

2、确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受“我”对小鸟的爱心。

4、育学生要向文中的“我”学习，用爱心去保护动物。

教学重点、难点：1、学习本课的生字新词。

2、读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。

3、正确书写田字格中的9个生字。

教学准备：生字卡片、投影教学方法：游戏法、讲读法、情境法教学安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入。

大家喜欢小鸟吗？

如果有一只小鸟飞到你家的阳台上，你会怎么做？

二、认识生字，初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。

3、出示词语，学生认读。

阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着4、生再自由读课文，要求读准每个字音。

三、图文结合，读懂课文。

1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？

2、指名读第一段。

3、出示图一：观察小鸟的表现，引导想象：你知道小鸟为什么会停在阳台上？

4、引读第二段，启发体会。

指导朗读。

5、正在这时候妈妈来了，她要干什么？

6、自由读第三段，理解“忽然、晾着”7、我是怎么说，怎么做的？

默读第四段。

引导体会：“连忙拉住”“轻声说”8、听了我的话，妈妈有什么表现？

9、从文中“我”的表现，你感受到什么？

（1）指名发言。

（2）教师小结。

10、小鸟感受到“我”对他的关爱吗？

从那里可以看出来？

（1）学生读。

（2）想象：你知道小鸟想对我说什么吗？

（3）小鸟可以回家了，我是怎样与他告别的？

（4）指名反馈，齐读后一句。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？

文中令你感动的是什么？

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时一、巩固全文，体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论：你喜欢课文中的小朋友吗？

为什么？

3、教师小结。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：身向衣（2）左右结构：阳妈外（3）上下结构：台家外3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

2.

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案　　第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。

注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。

（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）5、分组做“找朋友”的游戏。

（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。

对了——就找到了朋友）。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，后停在一家阳台上。

现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？

老师和你们一同到主人家去看看吧！

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。

了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。

画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的？

又是怎么做的？

（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟！

”这句应该怎样读？

谁来试试？

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。

让学生说说从这两个词语中，你明白什么？

板书：连忙拉轻声说雨停了。

我是怎样做的？

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？

说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

七、拓展练习，活学活用。

读一读，练一练。

1、我看见妈妈走了。

2、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树。

3、下雨了吗？

4、天上的星星为什么不掉下来呢？

5、啊，可怜的小鸟！

6、这个南瓜真大！

3.

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案　　知识与能力：1、认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

过程与方法：1、有感情地朗读课文。

2、在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

教材分析《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书（语文S版）第二册。

课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。

这篇课文主要有三大特点：1、文本内容“闯入”了学生的经验世界。

学生的生活圈子有鸟的影子。

甚至有的学生也曾有过这样的经历。

文本内容和学生经验之问的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲 望。

2、文本思想触及了学生的情感世界。

学生纯真的童心折射着善良的光辉。

热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。

3、文本形式“链接”了学生的想象世界。

文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。

学生分析一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。

更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。

在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。

相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。

教学理念从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。

这是笔者设计本教案的指导思想。

教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。

结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。

这是笔者实施本教案的主要措施。

教学流程：一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”1、情境刺激，唤醒经验。

（1）（多媒体大屏幕展示：一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着）小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！

它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？

（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）（2）下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。

这个小朋友会怎么做呢？

我们一起去看看。

2、教学字词，感知文本。

（1）自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。

（2）同桌互拼生字，互谈记忆方法。

（3）全班交流生字新词的拼读（指名读、开火车读）。

（4）教师范读课文。

（5）学生练读课文。

（6）说说：你读懂了什么？

（让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。）二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”1、研读“看小鸟”的有关句子。

（1）研读有关句子。

（2）说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？

（第一次“补白”）2、研读“护小鸟”的有关句子。

（1）大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。

（2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？

（第二次“补白”）（3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。

（4）妈妈为什么笑着点了点头？

3、研读“送小鸟”的有关句子。

（1）读课文后一个自然段。

（2）小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢？

（第三次“补白”）（3）你喜欢文中的小朋友吗？

为什么？

（4）大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗？

（大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟）三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”1、自由读全文。

2、赛读全文。

发布时间：2025-06-13 20:44:34
来源：学历学位网
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