标题：小学一年级语文《两只鸟蛋》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学一年级语文《两只鸟蛋》教案　　第一课时一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么？

（让生自由发言）3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢？

先听老师给你讲讲吧！

（老师范读全诗，生整体感知）5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。

（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！

汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。

（老师画的鸟蛋图）1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。

（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。

然后小组抢答。

（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向3、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字？

怎么记的？

比一比谁的方法好。

小组汇报。

（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？

各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。

如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

5、挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因师生评出佳朗读小组，奖励鸟蛋6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？

（听、唱）3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？

师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？

（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。

（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？

只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。

谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。

（内容就是课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛看见了。

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！

谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？

（指名读，齐读）5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？

（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？

生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？

（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？

是从哪里发现的？

出示句式：他是个的小男孩。

（生自由说）3、小结：小朋友讲得真好。

这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！

（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？

（指名读，师范读，齐读）5、男生齐读后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？

生说：我仿佛听见了。

7、师：你们有没有读不懂的地方？

（生质疑）8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？

（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，后集体交流。

如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

让我们一起带着美好的希望来读读后几句吧！

（齐读第四节，男女生分读）11、齐读整首诗。

三、指导背诵1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？

能不能记住它呢？

2、自由读，自由背3、同桌互背。

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵四、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动五、指导书写：1、老师出示生字：连远2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生观察。

师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。

（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）4、生描红、临摹5、出示：定向6、师：谁能写这漂亮的两个字？

指名板书。

7、评议，师强调“定”的后两笔，“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹六、课堂作业：1、填空：红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的小草（）　　（）小草花儿（）　　（）花儿柳枝（）　　（）柳枝西瓜（）　　（）西瓜大海（）　　（）大海2、同桌诗歌表演，加上动作。

可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

（机动） 2.

小学一年级语文《两只鸟蛋》教案　　教学目标：1、认识"蛋、取"等12各生字。

会写"向、定"两个字。

2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

教学重点：识记本课会认的字。

教学设计：一、情景导入我们在的二单元学过的"看电视、胖乎乎的小手"等课文都是围绕着哪个字写的？

（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。

那么人类与鸟之间有没有关爱呢？

今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。

两只鸟蛋（板书）二、初读课文、学习生字1、指读课题，学习"蛋"字。

2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。

3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。

指名分小节读课文，正音。

4、投影出示课文中含有生字的词语，5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。

6、在实际生字时随机理解"仿佛"读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。

三、检查对生字的学习投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读四、巩固识字出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读五、拓展知识做找朋友游戏鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

六、总结、布置作业。

3.

小学一年级语文《两只鸟蛋》教案　　一、创设情境，揭示课题1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。

让学生说一说：图上有什么？

看着这幅画面你想到了什么？

2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

3、检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。

4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，指导有感情地朗读课文1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？

小鸟和小鸡一样吗？

帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2、学生自由读课文，想想该怎样读。

3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。

理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。

那么应该怎样读呢？

“真好玩”读的时候心里应该很高兴。

让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？

让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节：再次出示插图画面。

启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。

请小朋友们读读第四小节。

指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

6、学生齐读课文。

7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

8、谈感受：学习课文，有什么想说的？

愿意对文中的“我”说些什么？

四、指导学生书写生字1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。

教师在田字格中示范写。

2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

五、练习1、开火车读词语，比比谁读得好。

2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

六、积累词句读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。

把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展怎样保护鸟类。

跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。

可能的话，做一些相关活动。

发布时间：2025-06-13 19:32:06
来源：学历学位网
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