标题：小学一年级语文《冬冬读课文》教案

内容：
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

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1.

小学一年级语文《冬冬读课文》教案　　第一课时一、创设情景，导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？

（想）仔细听，歌中唱的什么？

（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

［由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。

于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。

］二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1．学生尝试读文。

要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己喜欢的方式解决。

2．同桌互读。

一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

3．小组间合作读。

（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）4．汇报交流读。

（谁读得棒？

你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？

这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）［在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。

在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。

此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。

同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。

］（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。

2．集体交流识字好办法。

①你都记住了哪些字？

把你的好办法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关？

你还知道哪些带有言字旁的字？

③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？

④这些字中你认为哪个难记，你是怎样记住它的？

（同学间汇报、交流识字方法）3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。

（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

［生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。

］三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

2．自由读、指名读。

（做到准确、流利地读）3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？

这时丁丁是怎样做的？

说一说你的看法。

4．交流、汇报。

（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。

如果是我就不是笑她而是去帮助她！

我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）5．联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？

别人取笑你你有何感受？

②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？

你是怎样做的？

［从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。

］6．指导有感情地读。

（二）拓展练习。

1．你能仿照这个例子说句话吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？

”“小明，__________，好吗？

”“_______，_______，__________？

”（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？

”、“行吗？

”、“好不好？

”）2．汇报交流所编句子，评一评谁编的好。

3．生活中你是怎样用这些句子的？

举个例子好吗？

［把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。

］4．课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

第二课时一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1．小组为单位表演课本剧或小品。

（在表演中鼓励学生的创新精神。）①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。

②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？

③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？

［表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，大限度地激发了学生参与学习的热忱。

通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。

］2．评选优秀。

表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。

三、学习写字。

1．出示生字。

2．男女生分读、齐读。

3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。

4．代表发言或到黑板上板演、交流。

（老师注意发现问题及时纠正解决）5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？

（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）6．学生各自在田字格中练习写字。

［给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。

指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。

及时表扬认真书写的学生。

］四、课堂总结，课外延伸。

1．学了这一课有何收获？

2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

3．《找朋友》乐曲中结课。

2.

小学一年级语文《冬冬读课文》教案　　教学目标：1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学重点：认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学难点；初步体会“朋友”的含义。

教学过程：一、引入：1、谁会唱《找朋友》这首歌？

（师生拍手唱）2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？

（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手，跟着我写课题。

（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、喜欢这篇课文吗？

请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段？

（4个）3、谁愿意把课文读给大家听？

（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。

4、孩子们真能干，自己就会读课文了。

课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？

（出示词语）（1）请孩子们自己试着读一读。

（2）谁愿意把词语读给大家听听？

（抽生读词语）（3）齐读词语。

（4）男、女生比赛读词语。

5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？

齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书讨论，体会感悟。

1、孩子们真能干！

生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？

自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好！

2、师引读：“冬冬胆子很小。

有一次，老师请她读课文。

她……”（生读：害怕读错，越读声音越小。）3、这时候，同学们有什么表现呢？

如果你是冬冬，你会怎么想？

4、这时，丁丁是怎么做的呢？

请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？

7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？

师领读后一句“这一回……”8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？

（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说什么？

你想对丁丁说什么？

四、总结全文。

1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。

有朋友真好。

让我们再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

3.

小学一年级语文《冬冬读课文》教案　　第一课时［教学内容］1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”；2、初步理解课文，并练习使用祈使句。

［教学过程］一、导入：听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。

师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？

是丁丁吗？

让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。

二、熟悉课文，识记生字（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？

老师读，读后请学生评价。

4、你们愿意跟老师比一比吗？

齐读课文5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。

全会读的同学愿意帮谁就帮谁。

学生自由学生字。

（三）检查巩固识字情况（小组活动）以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为难的字挑出来，考考其他组。

（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiào（教室），教jiào（教书）。

（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。

三、思考问题，理解课文内容：师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？

请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。

师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？

（多看别人的优点）师：丁丁还说什么了呢？

生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？

”）师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。

学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？

”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？

”“老师，让我再写一次，好吗？

”师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？

（他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学）那我们应该怎样对待朋友呢？

尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。

四、学习走之儿旁：1、先明确“走之儿”这一名称2、书空3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。

第二课时［教学目的］1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。

3、学习使用“再、也、又”三词。

［教学内容及过程］一、导入：师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？

谁想上来当小老师写给大家看呢？

学生：汇报交流，评价师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？

生：“讠”：“读、课、站”师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？

指名回答（一般跟说话有关）师：指导写生字。

二、学习使用“再、也、又”三词：读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。

三、创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。

1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流2、题目如下：A、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？

他怎么做的？

B、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？

一般情况下她会怎么说？

C、你犯了错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？

D、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？

他怎么说？

E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？

F、你病了时，他（她）问候你吗？

怎样说？

J、你受到表扬时，他高兴吗？

3、小结，什么是真正的朋友。

（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）4、我送朋友一句话：再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己想对朋友说的话告诉他（她）。

四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（P75）

发布时间：2025-06-13 18:39:41
来源：学历学位网
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