标题：小学一年级语文《小山村》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是学历学位网整理的小学一年级语文《小山村》教案相关资料，希望帮助到您。

1.

小学一年级语文《小山村》教案　　知识技能：1、认识15个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、初步学会有条理观察事物介绍事物。

情感价值观：1、感受小山村的美丽，培养积极健康的审美情趣。

2、对学生进行热爱家乡建设家乡的思想教育。

过程方法（设计思路）：1、以图入手，欣赏感悟。

2、由图及文，初读感知。

3、图文结合，品读悟情。

4、拓展实践，回归生活。

教学流程：一、联系生活，谈话导入师：每个人都有自己的家乡，家乡在每个人眼里都是无比美丽的。

谁愿意为大家介绍一下自己的家乡？

（请城市的孩子和曾在农村生活过的孩子分别介绍）师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？

（揭示课题：小山村）二、学习新课（一）欣赏图画，谈感受师：你觉的这幅图怎样？

你喜欢图中的什么？

说给大家听听。

生：·我喜欢图中的绿树，他们一排排非常整齐。

·我喜欢图中的小河，小河里有可爱的小鱼和美丽的石子。

师：想知道小作者喜欢什么吗？

快读读课文吧！

（二）由图及文，初读感知1、师范读课文，生边听边标出自然段的序号。

2、课文共几个自然段？

（生用手势表示）（三）再读课文，入境悟情1、结合插图自读课文，找出喜欢的词语和句子。

2、交流：小山村哪些地方给你留下深刻印象？

读出相关的句子或词语。

（1）山坡。

结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”a、果树林里还可能开着什么花？

（苹果花，杏花等）b、录像放映：果林里百花盛开，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飞舞的景象。

你看见了什么？

听见了什么？

仿佛闻到了什么？

［点评：借助现代教育手段形象再现果园的场面，从声音、颜色、气味激发学生想象，使学生有身临其境的感受，受到美的熏陶。

］（2）山脚。

a、你从图中哪里看出这座房子是学校？

（国旗）b、来到学校我们可能看到什么？

听到什么？

c、觉得这所学校怎么样？

你想到了什么？

（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学）（3）小河。

a、觉得小河怎么样？

理解“清澈见底”的意思。

b、积累词语并练习说话，游来游去来去。

（4）公路。

a、理解“抬眼望去”的含义。

谁能用动作表示出来？

作者是站在什么地方看到的？

（山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？

（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？

（由近到远）b、“远方”会是什么地方？

这条伸向远方的公路会给小山村带来什么又带走什么？

（能通向城市，与外界沟通的路）c、积累词语：弯弯曲曲3、听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？

（美丽、富饶、可爱……）你喜欢它吗？

想对它说些什么？

生：·小山村，我爱你！

·小山村，你真美！

·小山村，我想去你那里生活！

4、齐读后一段。

练习说话“我爱，我爱。

”［学以致用是一种重要的语文能力。

在学后及时迁移说话，既有利于课文理解又丰富语言锻炼表达能力。

］（四）拓展应用假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？

［语文是一门应用学科，在生活中用到的知识才是经久不忘的，这个环节既可以帮助学生回忆课文又使学生感到语文很有用。

］三、识字教学1、师举字卡，生齐读。

不认识的字举手示意。

据学生识认情况，将多数学生不认识的字单独拿出来。

2、小组合作，想办法记住这些不认识的字。

3、交流汇报。

4、课件检查。

闯关成功的可以进入小山村成为“荣誉村民”。

（1）抽读生字及词语。

（2）填空的桃花的梨花弯曲的清澈的漂亮的四、总结同学们只要我们学好本领，小山村一定会欢迎更多的人到它那里安家，小山村也一定会变得更加美丽富饶！

2.

小学一年级语文《小山村》教案　　教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡（老家）在哪里？

能给大家介绍一下吗？

我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧！

出示教学挂图。

［设计意图：让学生通过自己介绍家乡，把全班学生的注意力迅速吸引过来，调动学生学习的积极性。

］二、初读课文。

1、学生自读课文。

师；在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。

（学生自读课文，教师巡视。）［设计意图：在初读课文时，对学生提出简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

］2、检查自读情况，进行正音。

（1）全文有几个小节？

谁愿意再把课文读给大家听？

要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗？

并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。

（2）每一小节读完，学生进行评价：你想对他（她）说点什么吗？

要求：先肯定优点，再提出不足。

［设计意图：对于一年级的孩子来讲，培养良好的倾听习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的。

在学生读书时，师生一起认真听，随后帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。

］3、同桌同学互读课文，进一步读准字音。

三、识字指导。

师；有一些生字宝宝出现在课文中，你们都认识它们了吗？

1、老师出示学生较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、望、修、伸、远等，激励学生合作识字。

要求：运用字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法和同桌自主识字。

2、识字竞赛。

用多媒体课件出示这些生字。

比赛规则：以同桌为单位，读对了，给对方小朋友以掌声，表示鼓励和肯定。

［设计意图：通过自主合作学习让学生用自己喜欢的方法识字，既分散识字难度，又培养学生的识字能力。

］3、认识2个多音字：漂和曲。

要求：学生当小老师给学生讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。

［设计意图：让学生进一步理解不同的音在不同的语境中所表示的意思。

锻炼学生的口头表达能力。

］四、学习课文，有感情地朗读课文。

1、以小组为单位学习课文：（1）互相说说你读懂了什么？

（2）你喜欢哪一段？

为什么？

你愿意把这一段背下来吗？

（3）在课文中你还有哪些不明白的地方，可以请教大家。

［设计意图：进一步提高小组合作学习的能力，让学生体会到合作学习的快乐。

］2、以小组为单位朗读课文：要求：（1）合作读书，每人读自己喜欢的那一段，读完全文。

（2）可以小组齐读课文。

教师加入到小组中去，与学生一同学习。

3、请2至3个小组分别在全班进行朗读。

［设计意图：给学生充分的学习空间，让学生没有压力地学习，使学生体会到成功的快乐。

师生共同参与学习过程。

］4、播放多媒体课件，帮助学生进一步理解和记忆课文。

五、引导学生复述课文。

1、师：通过刚才的学习，你们知道“果树林、学校、小河、山间公路”在哪里？

（引导学生看教学挂图）学生边回答，教师边板书：山坡上——果树林山脚下——学校学校门前——小河抬眼望去——山间公路［设计意图：通过看挂图，使学生有身临其境的感觉，加速学生的理解和记忆过程。

］2、同桌小朋友互相说一说，课文都写了什么？

要求：不看书，可以互相补充。

3、请1——2名学生在全班进行复述课文。

教师要及时给学生鼓励和肯定。

［设计意图：在语文教学过程中，要时时刻刻锻炼学生的语言表达能力。

］六、画课文。

1、师：同学们，你们爱这个小山村吗？

你爱它什么？

你们愿意用自己手中的画笔把小山村画下来吗？

2、师：大家想一想小山村还可能有哪些景物，你也可以把它画出来。

［设计意图：通过画画，打开了学生想象的闸门，想象的翅膀更会展开翱翔，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还加深了学生对课文的理解，提高了记忆力。

］七、指导书写生字。

1、利用多媒体课件学习生字，掌握书写顺序。

2、师：还有哪些字需要老师帮忙带着写？

3、指导书写：果和条。

（1）讲解这2个字的笔顺。

（2）区分这2个字后两笔的不同。

［设计意图：先自己书写简单的生字，再在老师指导下书写较难的字，学习呈现了梯度，降低了难度，效率大大提高。

学生自己观察字的结构，有助于提高写字效率，同时也培养学生良好的观察能力和写字能力。

］八、小结：同学们，我们游览完了小山村，你有什么想法呀？

我们每个人的家乡都很美丽，你能用画笔把你的家乡画出来吗？

［设计意图：联系生活，扩展语文知识是学习语文的目的。

］ 3.

小学一年级语文《小山村》教案　　教学目标：1、了解课文内容。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。

练习背诵课文。

3、感受小山村的美丽。

教学重点：了解课文内容。

正确、流利、有语气地朗读课文。

练习、背诵课文。

教学用具：多媒体教学过程：一、前提诊测：（1）读生字说词语坡结满苹楼鸭图（2）拼读认读字：梨二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？

好！

那我们就一起去“小山村”吧！

大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）老师：小山村的景色什么样？

那里到底有多美呢？

看课文吧！

（打开课文）三、学习新课：1、初步感知：（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。

（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。

看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？

（小组里读一读、讨论）板书：山坡上、山脚下、村边、村前。

2、学习课文：（1）齐读第一段，问：你知道了什么？

（指名回答）（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？

（大屏幕：山坡上）“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色？

（练习后，指名读）注意轻声“上”、“的”的读法。

（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？

请你找到读读。

（大屏幕：山脚下）指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。

课文接着写哪？

村边有什么？

（大屏幕：村边，学校）指导朗读。

完整地朗读第3自然段。

（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？

（指名读，其他同学想象。）大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？

那么我们就一起夸夸小山村吧！

（齐读第5自然段）4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！

（2）请5名同学接段配音朗读。

（3）集体朗读5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！

（1）请几名同学背诵课文。

（2）请一个小组的同学看图背诵课文（奖励苹果和梨）四、练习（1）连一连，读一读红红的　　梨黄黄的　　苹果清清的　　小鸭白白的　　河水（2）把句子补充完整山坡上（）。

五、课后延伸：画一画你心中的小山村。

发布时间：2025-06-13 18:30:39
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/22176.html