标题：小学一年级语文《热闹的菜园》教案

内容：
《热闹的菜园》是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。

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1.

小学一年级语文《热闹的菜园》教案　　教学目标1、会认本课生字，会写课后的字。

2、指导学生收集有关蔬菜的信息，并能按一定的要求介绍蔬菜，知道多吃蔬菜营养好。

理解“热闹”一词的含义，培养学生的语言表达能力。

3、通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。

教学重难点学会本课的生字；通过品读儿歌，让学生体会韵文的情趣美。

教学准备实物图片、生字卡片。

教学过程一、激情入文1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。

如：你喜欢的动物是什么？

你喜欢吃的水果是什么？

你喜欢吃的蔬菜是什么？

2、菜娃娃的图形。

随即板书“菜地”二个字。

3、情境：这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？

在什么地方玩呢？

请大家翻开课本。

二、读文识字1、自主读认菜地里的蔬菜娃娃鲜嫩可爱，课文又是怎样介绍的呢？

请小朋友们自渎课文，画出生字词多读一读。

2、同桌互助学习，指出不正确的读音。

3、抽读生字卡片（较难读的字，老师反复教读）如：茄子、番茄、灯笼……4、摘帽子读生字5、指导书写“泥”“南”注：“泥”字右边“尼”的撇不出头，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。

三、情境谈话1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？

检查学生读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。

2、再读课文3、老师范读（提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃？）4、纸帖图片师：小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗？

喜欢哪种呢？

为什么？

你能给它披上外套吗？

还有哪些小朋友喜欢它呢？

你们能站起来，把你对它的喜爱之情读出来吗？

（教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃）5、“热闹”二字，并板书四、读背课文1、分角色朗读2、拍拍读3、摇头读4、拍桌子读5、看图说读6、配合肢体语言读（全体起立，请表演好的小朋友上台表演）五、课堂延伸这节课我们走进了热闹的菜园，交上了许多蔬菜朋友，孩子们和它们交朋友，会有更棒的身体。

因为蔬菜里含有极丰富的营养，它还可以使我们变得更聪明呢。

所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！

”　 2.

小学一年级语文《热闹的菜园》教案　　一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？

今天老师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

（打一蔬菜）头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。

（打一蔬菜）抽生回答。

茄子和莲藕还有好多伙伴呢！

让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。

它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？

（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜园》，请大家齐读课题。

二、初读课文，读准字音1、借助汉语拼音，自由读课文。

2、送生字“回家”。

（1）媒体展示本课生字。

孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！

请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。

（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。

3、读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。

抽生读、小老师教读、齐读。

教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。

4、以多种形式巩固识字。

（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。

（2）检查小组学习识字情况。

大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话）。

5、猜字游戏。

请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜“是不是××字”，如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。

”如果猜错了，大家就说“不是××字”。

当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。

师生互动猜字。

三、读课文，理解感悟1、学生小声自读课文，能读通读顺。

2、教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？

你还知道其他哪些蔬菜？

3、以小组为单位，再读课文。

想一想：还能发现哪些秘密？

教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。

和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。

抽生汇报。

4、小组合作，提出问题，共同讨论。

如：为什么说萝卜地下捉迷藏？

怎么说茄子身穿紫衣裳等。

5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？

我们一起把它请出来吧！

齐读“萝卜地下捉迷藏”。

大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？

（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。

还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？

（土豆、地瓜、莲藕……）（2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。

6、学生选择喜欢的句子读读，加深体会。

抽生读，并适时展示蔬菜图片。

齐读全文。

四、创设情景，美读课文，及时拓展1、“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。

（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？

让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。

（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？

（想）是啊！

劳动是光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动光荣》这首歌。

种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！

（3）学生谈种蔬菜的感受。

（高兴、愉快……）2、带着高兴的心情齐读。

3、教师引读。

4、男女赛读。

5、加动作美读。

6、创编儿歌。

五、总结延伸孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

3.

小学一年级语文《热闹的菜园》教案　　［教学目标］1、会认本课生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

［教学重点］借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。

［教学难点］能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

［教学准备］1、课前请学生观察我们生活中常见的蔬菜。

2、多媒体课件。

［教学过程］一、创设情景，谈话导入。

1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？

2、出示课件，带学生到菜地里去看看。

3、板书课题，生读课题。

［借班上课，学生面对陌生的教师既紧张，有好奇。

用亲切自然的谈话形式进人新课，可以缓减学生的紧张感，课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发学生的兴趣。

并在初步感知画面内容的过程中切入课题。

］二、认识蔬菜娃娃。

1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。

2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。

［兴趣是好的老师。

采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃，既生动又形象，能激发学生的兴趣。

符合一年级学生的心理特点。

］三、试读儿歌，自主识字。

1、学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。

2、学生试读儿歌，教师帮助正音。

3、教师示范读儿歌，学生再读儿歌。

4、用生字卡片检查学生识字情况。

［让学生自己借助拼音读课文、识字。

力求体现自主，探究的学习方式。

教师帮助正音体现了教师的主导性，一年级学生自学能力较低，需要教师适时的引导。

］四、美读儿歌，入情悟“趣”。

1、教师与学生配合读儿歌，男女同学配合读。

2、分角色读儿歌。

3、唱儿歌庆祝。

［对于一年级学生来说，并不要求对课文内容深入理解，只要求通过朗读了解课文内容。

这里采用多种形式的朗读，以读代讲，培养学生的语感和朗读能力，通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。

儿歌的安排，则作用于活跃课堂气氛，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。

］五、巩固儿歌，拓展思维。

1、认读新编儿歌。

2、游览蔬菜王国。

3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。

［把儿歌进行改编，以新的形式出现，给学生换然一新的感觉。

同时又是对课文内容的再次巩固。

游览蔬菜王国丰富了学生的视野，从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦！

将课内与课外有机的统一起来。

通过画自己喜欢的蔬菜，让学生动手操作，把对蔬菜的喜爱之情容于画中。

体现了语文教学与学生生活相联系。

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发布时间：2025-06-13 18:16:00
来源：学历学位网
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