标题：小学一年级语文《捞月亮》原文及教案 内容： 语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。 语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。 以下是学历学位网整理的小学一年级语文《捞月亮》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 1. 小学一年级语文《捞月亮》原文　　有只小猴子在井边玩。 他往井里一看，里面有一个月亮。 小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！ 月亮掉进井里啦！ ”大猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！ 月亮掉进井里啦！ ”老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！ 月亮掉进井里啦！ ”附近的猴子听见了，都跑过来看，大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！ 月亮掉进井里啦！ 咱们快把它捞上来！ ”猴子们爬上了井旁边的大树。 老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。 大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。 猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在下边。 小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水面，月亮就不见了。 老猴子一抬头，看见月亮还在天上，他喘着气，说：“不用捞啦，不用捞啦！ 月亮好好地挂在天上呢！ ”2. 小学一年级语文《捞月亮》教案　　第一课时一、谈话引入学新课同学们都知道，月亮在天上。 可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，这是怎么回事呢？ 让我们一起来读一读这篇有趣的童话故事吧。 二、自读课文要求：1、读通课文。 2、画出生字，读准字音。 三、检查自学情况1、出示生字卡片，齐读、开火车读。 2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。 3、学生反复读字生字。 4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。 四、书写生字个别指导“猴”、“倒”、“脚”、“接”。 五、学生练写，教师巡回指导六、课堂完成课后练习第2题。 第二课时一、复习本课生字二、朗读课文，提出问题1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师和学生共同学习。 2、解答小组里未解决的问题。 三、练习有感情的朗读课文引导学生想象猴子的神态、动作、和心情，借助插图体会。 指导重点句子。 月亮/好好/挂在/上呢！ 四、扩展想象，分组交流1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了，下面那些倒挂的猴子有什么反应，后来他们怎么做的，怎么说的。 2、许多年后，那只小猴子已经成老猴子了，当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎么说，怎么做。 3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。 五、完成课后练习第3题、第4题。 六、课堂订正。 3. 小学一年级语文《捞月亮》教案　　一、教学要求：1、学会本课11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理，二、教学难点：学会本课生字。 懂得课文说明的道理。 有感情地朗读课文，三、教学准备：1、生字卡片。 2、投影片或多媒体课件：①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。 3、朗读录音带。 猴子头饰多个。 四、教学过程：第一课时（一）谈话引入学习新课。 同学们都知道，月亮在天上。 可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢？ 让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。 （二）自读课文要求：1、读通课文。 2、画出生字；读准字音。 （三）检查自学情况。 1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。 注意检查下面字的读音：“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”；“伸”前鼻韵母，翘舌音；“碰”是后鼻音。 不要读成“pong”；“喘”读翘舌音“chuan”。 不要读成“chan”。 2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。 3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。 4、学生反复读记生字。 5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。 （四）书写生字。 重点指导下面的字：猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。 左右要写紧凑些，暖：后一笔是“捺”。 倒：左中右三部分要写紧凑、匀称，{“”和“”都比中间部分长；中间部分的下面，是“土”不是“土。 脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。 ’接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。 （五）学生练写，教师巡视指导。 （六）课堂完成课后练习第2题，第二课时（一）复习本课生字（二）朗读课文，提出问题。 1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。 2、解答小组里未能解决的问题。 （三）练习有感情地朗读课文重点指导四个“糟啦：，糟啦！ ”月亮掉在井里啦！ ”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。 前两个“糟啦”连接紧一些，第二、、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。 后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。 第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点；表现出老猴子喘着气说话的样子。 后一句可这样停顿：，月亮／好好地／挂在／天上呢！ （四）扩展想象，分组交流。 1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。 2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。 当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。 ’’3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理，（五）完成课后练习第3题、第4题。 （六）课堂订正。 4. 小学一年级语文《捞月亮》教案　　教学目的要求：1、会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。 3、在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。 教学重点难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。 教学时间：两课时。 教学过程：第一课时一、揭题、审题。 1、今天我们学习童话故事《捞月亮》。 （板书课题）2、“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么？ （谁捞月亮？ 为什么捞月亮？ 怎样捞？ 捞的结果怎样？）二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。 2、指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？ （一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。）三、细读课文，理解内容。 1、同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？ 请按下面的学习方法读书。 （1）找出对应的内容读一读。 （2）画出重点词语，用自己的话说一说。 （3）再有感情地读一读。 2、集体讨论。 （1）指名读1—4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？ （小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。）提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。 （跟着，也跟着，大家跟着）想想他们叫之前，动脑筋想了吗？ （没有）从哪看出来的？ （“一看”接着就叫起来。 这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来）其余的猴子呢？ （都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来）他们叫时什么心情？ （小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急）大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？ 试读、自由体会、教师指导、指名读。 回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。 （2）那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？ 按刚才的学习方法，自己再学。 学习5—6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？ 然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。 （3）学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。 四、再读课文，体会中心。 1、提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？ 错在哪？ （提出问题）（因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。 它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。）2、揭示学习方法：（1）自己再从头到尾读课文，小声说一说。 （2）小组讨论。 （3）全班讨论。 五、学了这篇童话，你懂得了什么？ （遇事要多思考，不要盲从）第二课时一、分角色有感情地朗读全文。 二、看图复述故事。 三、综合练习。 1、组词。 挂（）到（）候（）劳（）娃（）倒（）猴（）捞（）2、填写并回答问题。 （1）填空：猴子们（）了井旁边的大树。 老猴子（）在树上，（）大猴子的脚。 大猴子也（）着，（）另一猴子的脚。 猴子们就这样（）一直（）井里头，小猴子（）下面。 （2）猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？ （老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子）5. 小学一年级语文《捞月亮》教案　　教学目标：1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋。 不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。 3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 教学重难点：正确认读生字词，正确书写生字。 理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目的去做，是容易做出傻事来的。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣引入同学们，看老师给你们带来了什么？ （大屏幕出示月亮高高挂在天空）学生回答月亮师问：月亮在什么地方？ 天上可是有一群小动物却要把月亮捞上来，你们想知道这为什么吗？ 今天我们就学习第26课捞月亮板书课题：捞月亮看了这个课题，你想知道什么？ 学生自由发言。 二、初读课文1、听录音，注意生字词的读法。 2、自由度课文，并勾画生字。 3、认读生字。 屏幕出示生字。 交流记字方法。 三、再读课文，理解课文内容1、请同学们认真读课文，并思考：这些小猴子为什么要捞月亮？ 结果怎么样？ 屏幕出示问题给同学们充分的时间读课文。 老师：谁来说说，猴子为什么要捞月亮？ 2、学习课文第一自然段。 请同学读第一、二自然段。 分角色朗读，注意猴子们的语气指导四个“糟啦：，糟啦！ ”月亮掉在井里啦！ ”可引导学生想象猴子看到井里的月亮着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。 前两个“糟啦”连接紧一些，第二、、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。 3、他们发现了月亮掉进井里后，决定怎么做？ （老）它们是怎么捞的呢？ 请同学们读第三自然段（出示情景图。）4、学习后一个自然段。 他们捞了半天，捞到了吗？ 后怎么样了？ 后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。 第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点；表现出老猴子喘着气说话的样子。 后一句可这样停顿：月亮／好好地／挂在／天上呢！ 原来月亮并没有掉进井里呀。 他们看到的只是月亮映在井里的影子。 那么通过这件事，你明白了什么道理呢？ 屏幕出示听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子会有什么反应，后来它们可能会说些什么，做些什么呢？ 咱们再来看看猴子捞月亮的可笑场面吧，请大家记住这个场面，随时提醒自己不要犯这样的错误哦四、扩展想象，分组交流。 1、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。 当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。 2、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。 　 发布时间：2025-06-13 18:11:39 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/22172.html