标题：一年级小学生语文教学设计

内容：
一年级是小学生学习语文的起点，也是他们建立语文基础的关键时期。

在语文教学中，教师需要注重培养孩子们的语言表达能力、阅读能力和写作能力。

以下是学历学位网整理的《一年级小学生语文教学设计》相关资料，希望帮助到您。

1.

一年级小学生语文教学设计 篇一　　《夏夜多美》：教学目标：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

信息资料：1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时第一课时切入举偶1、出示挂图。

小朋友，你们喜欢小动物吗？

（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？

今天我们来学习一篇童话故事。

（板书课题）2、演示课件。

教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。

（板书课题）对话平台自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）1、检查读。

教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。

把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。

先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。

教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？

”小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

”（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。

让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。

由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。

但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？

代替男同学的他谁合适？

2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时对话平台导入（出示生字，进一步巩固识字）上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？

指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。

选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。

你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。

画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？

你还了解哪些昆虫？

请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。

另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。

2.

一年级小学生语文教学设计 篇二　　《要下雨了》：教学要求1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？

我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

这堂课，我们就来学习18——要下雨了。

二、充分自读，整体感知1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。

学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊——（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？

学生读后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？

出示“是要下雨了吗？

”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？

听到什么？

先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：①换词理解“往”。

（可换“朝”、“向”）②小鱼游到水面上来的原因是什么？

（板书：透透气）③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？

大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？

（立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？

听到了什么？

他怎么做了？

自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。

（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？

联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

第二课时一、复习1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习2。

先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习3。

3．读课后练习的句子。

通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。

可以分组交流，也可以全班在一起交流。

3.

一年级小学生语文教学设计 篇三　　《月亮和云彩》：教学目标：1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

3．培养学生的观察、思维能力。

教学重难点：重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点：明白“跑得快的是云彩”。

教学时间：两课时第一课时一、引入新课二、初读课文，读准字音1．自由朗读，注意读准字音。

2．老师范读，学生边听边画出生字新词。

3．同桌互读生字词，纠正错误读音。

4．指名读生字词，检查读音。

5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。

6．指名分段读课文，正音。

7．再读课文，说说课文主要写一件什么事。

三、识记生字、指导书写四、总结课文、布置作业第二课时一、复习引入二、纲读感悟1．自由朗读，边读边想：你读懂什么？

还有什么不懂请画出来。

2．小组讨论交流读懂的问题。

3．自选读，并说一说，你读懂了什么？

4．指导学生读段落。

5．质疑释疑。

三、朗读积累四、总结全文1．你喜欢李小文吗？

用一句话夸夸他。

2．这篇课文告诉我们什么？

五、布置作业4.

一年级小学生语文教学设计 篇四　　《美丽的草原》：一、教学目标1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点1、学会本课生字。

2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

3、培养学生热爱家乡的情感。

三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数2课时。

六、教学过程第一课时（一）观看草原的录像，激趣导入。

你去过草原吗？

能给大家介绍一下吗？

（二）指导读课题，读出喜爱之情。

（三）初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，注意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

4、教师检查字音的掌握情况。

（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、鲜艳、壮、不管”。

（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

（3）让学生质疑：哪个词不懂？

理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

（四）朗读感悟。

1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

2、指名回答，老师贴图。

（枣红马、百灵鸟、小作者）3、学习“百”。

（1）这个字怎样记？

（白加一横）（2）教师板书，学生注意观察占格。

（3）学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

4、学习课文内容。

提问：他们为什么这么喜欢草原？

读文找答案。

5、自己读文，找答案。

谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。

（学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节）6、学习第一小节。

（1）师生配合读文。

（2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？

”（3）出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）（4）指导朗读“鲜、壮、欢”。

读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

7、学习第二小节。

过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

（1）谁能从文中找到答案？

请读出来。

（2）指导朗读。

应该怎样读，才能读出喜爱之情？

请你试一试，读一读。

8、学习第三小节作者为什么喜欢大草原？

可以结合前边所学习的内容说一说，齐读后一句话。

（五）总结。

1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

2、你喜欢草原吗？

有感情地朗读课文。

（六）口语交际练习。

（根据学生情况任选其一）师：同学们，你们喜欢自己的家（家乡或祖国）吗？

能向大家介绍一下吗？

1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。

（七）作业背诵课文。

第二课时（一）开课导入（二）背诵课文采取多种形式练习背诵。

（三）学习生字词1、复习“什、抓、把、地”的读音。

2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都是左右结构）。

3、记忆字形。

你有什么好办法记住它们？

先自己记一记，然后小组交流记字方法，后集体反馈（以旧带新）。

4、练习巩固字形（1）看偏旁组字组词。

（2）给熟字加偏旁组成新字月—（）十—（）巴—（）也—（）5、指导书写，注意把字写匀称。

（1）指导“朋”字的占格，左右相同。

（2）观察其余几个字的结构特点是什么。

（都是左窄右宽）请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

（3）练习写字先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

5.

一年级小学生语文教学设计 篇五　　《试一试》：教学要求：1、认识12个生字。

会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。

掌握多音字“觉”积累词语。

2、正确、流利的朗读课文。

2、了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。

重难点、关键：1、识字、写字。

2、理解“我就是要你们动手试一试”的含义。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读谜面。

3、学习课文，了解课文内容。

教具准备：生字卡片教学过程：一、实验导入，设置悬念，激发兴趣1、启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？

2、教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？

可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。

这是怎么回事？

今天我们一起学习课文《试一试》二、初读感知，认读生字1、教师范读课文。

学生对照生字表圈画出生字。

2、学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。

3、反馈学生认字的情况。

（1）指名认读生字。

（2）交流生字的识记方法。

（3）反馈识字方法。

（4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。

4、朗读课文（1）小组自由读，（2）指名读，集体评议。

（3）分角色读课文。

三、读文理解1、学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？

同学们是怎样回答的呢？

2、指名反馈。

3、指导学生分角色朗读其它同学的话。

4、对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？

5、指导朗读妈妈的话。

6、伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？

7、讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？

科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？

8、集体反馈，教师小结。

四、再读，巩固理解，加深印象。

第二课时教学目标：1、会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、总结全文。

学习伊伦娜勇于动手实践的精神。

教学准备：生字词卡教学过程：一、复习生字词1、认读生字词卡。

2、开火车读，加深记忆。

3、全班齐读生字卡片。

4、朗读课文。

二、总结全文，讨论理解1、指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？

2、那么其他同学是怎么说的？

而伊伦娜又是怎么做的？

3、伊伦娜的实验结果说明了什么？

3、出示科学家说的话：“我就是要让你们动手去试一试呀。

”大家一起读一读。

4、讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试呀”这句话的。

6、集体反馈7、各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。

8、教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。

三、指导写字1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集体反馈。

3、教师强调书写的注意点和要点。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

5、作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。

发布时间：2025-06-13 17:17:53
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/22160.html