标题：小学一年级语文《看花灯》原文、教案及教学反思

内容：
语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

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1.

小学一年级语文《看花灯》原文　　元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。

纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

2.

小学一年级语文《看花灯》教案　　第一课时一、谈话。

师：你们在灯展上都看到那些灯？

说说你喜欢的等什么样子。

（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。

二、初读课文，识字。

1、出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。

（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）2、小组合作识字。

强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。

小组长用卡片让本组人抢读。

注意帮助认字慢的同学，共同进步。

3、教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。

挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。

4、再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。

三、学习课文1、读课文的时候，你好像看到了什么？

（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。

2、你喜欢什么灯？

（质疑，讨论不理解的地方。

比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。

理解“奇妙”一词。）3、试补充句子（）真奇妙！

这个（）真好吃，我觉得（）这个（）（），我觉得（）。

4、比赛朗读，读出高兴的语气。

四、作业：这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。

我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？

（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）第二课时一、复习：读课文，试着背诵。

二、交流自己的诗歌。

三、指导学生学习书写生字。

3.

小学一年级语文《看花灯》教学反思　　《看花灯》是一首儿歌教学，它与学生的实际生活联系的比较密切，回忆这节课的教学，做以下反思。

比较好的地方：识字教学。

通过多角度识字（随文识字，交流识字方法等），尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，充分体现了新课标中，学生是学习的主体，教师起一个主导作用。

由学生选择自己喜欢的句子，方式来读课文，也充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，由此在朗读中，学生流露出的情感体验是多么地真切而自然。

不足之处：新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读和默读。

加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。

"读书百遍，其义自见"，强调读书对训练语感的有效性。

所以，阅读教学要"以读为本"进行教学，在课堂中应留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、多种形式，从读中得到感悟，训练语感。

让学生在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律。

总之，这是一堂比较成功的课，在今后的教育教学中还应该不断的研究出更好的更科学的学习方法，在学生的学习习惯和学生的发展方向上多下功夫。

发布时间：2025-06-13 16:46:29
来源：学历学位网
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