标题：小学一年级语文《池塘边的叫声》教学反思

内容：
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。

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1.

小学一年级语文《池塘边的叫声》教学反思　　我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念：一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习。

二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读能力。

三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养。

评价的形式多样，方法灵活，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有学生间的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高。

四、在教学中渗透德育教育。

学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地认识自己，这有利于学生健全人格的形成。

体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣，形成良好个性”这一语文教育任务。

五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。

制作的课件十分精美，实用性强，更加激发了学生学习的兴趣，取得了很好的效果。

总之，通过“知识与能力”“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。

重视了识字、写字、阅读等能力的培养，自主进行合作探究性学习，注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感，学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。

又通过“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课程的人文性。

2.

小学一年级语文《池塘边的叫声》教学反思　　《池塘边的叫声》是以“朋友”为主题的课文，反应朋友之间的情谊，使学生从中体会到友情的美好和可贵，培养爱朋友、关心朋友、帮助朋友的美德，初步认识应该怎么对待朋友。

此堂课是《池塘边的叫声》第二课时，教学重难点在理解一些字义和表演。

主要体现了以下几点：1、激活兴趣，点燃心灵在教学中，我精心设计了课的开讲，带孩子们去故事王国，做到一上课就紧紧抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使学生很快进入“佳学习状态”。

课前这样一导，激起了学生强烈的“学习欲”，营造了生动、活泼、开放的学习氛围，使学生进入一种“乐之者”的美好境界。

趁学生学习正浓时，接着出示教学课件，将其学生带入直观的教学意境，诱发其好奇心和求知欲，使学生感觉生动有趣，而且扩大了视野。

使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，有利于集中学生的注意力，激发学生学习动机。

2、灵活的“字词义”释义法低年级学生由于其年龄特比较好动且注意力集中时间较短原因，灵活的“字词义”释义法尤显关键。

本课教学过程中，本人采取“手-口”结合，做动作，想一想等方法进行了教学。

取得了较好的教学效果。

例如，释义“打招呼”一词时，我是这样处理的“师：你的声音真好听。

能带上动作就更好了。

谁来试一试？

（抽生读）师：真棒！

老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。

所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。

谁来读这个词？

（抽生读）”。

这样学生不仅很感兴趣，而且还达到了理解词义的效果。

3、体验活动，回味无穷《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”而童话这种类型的课文的优点是情节性强，很适合于课本剧表演。

所以，当我宣布开始表演演课本剧的时候，学生们情绪非常高涨。

学生读中学，“演”中悟，使学生的阅读兴趣大大提高。

从学生的表演中可以看出，他们对课文的理解已经非常到位了。

通过情景表演这一过程，使学生能够在自主、合作的学习方式下充分的感受、体验和理解课文的主要内容。

同时又使学生有足够的空间张扬个性，体现自我。

课程结束后，学生意犹未尽，回味无穷。

4、巧用多媒体资源（1）通过课件展示，引起兴趣。

课件的画面感、趣味性、直观性都能引起学生巨大的兴趣。

本节课所有的课件，几乎都让学生产生了浓厚的兴趣。

（2）运用课件帮助书写。

其实，写字对于一年级的孩子来说也是一个难点。

利用课件展示生字的笔顺、书写，不仅节省时间，提高了课堂效率，还让孩子学会了正确、美观地写字。

（3）运用声音体会情景。

为让学生更好地体会课文情景，在课件制作时，根据教学设计，加入青蛙的图片，并配以青蛙的叫声，学生真实地感受到了课文中青蛙这个小主角在给小鱼讲故事。

（4）再创造，让青蛙、小鱼更可爱。

自己重新定位了青蛙、小鱼的形象，并在每张课件中让青蛙、小鱼伴随孩子一起学习，更富童趣的图像，让孩子喜爱不已。

把语言文字变成画面是语文教学培养的重要能力。

在多媒体资源的运用和整个教学设计中，我十分注重培养孩子的这种能力。

整堂课我一直利用课件帮助学生把文字转化成画面，进一步感悟文本。

当然，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

例如我在教学过程中，要求学生自读，但是后来学生不由自主的变成了齐读，这时我也没有及时纠正，处理的不够及时到位。

3.

小学一年级语文《池塘边的叫声》教学反思　　本课按学习目标学习完字词后，在熟读课文的基础上理解课文内容，并讨论交流：知道青蛙是怎样帮助小鱼的？

说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？

我注重创设情境，让学生分小组表演这篇课文。

引发学生思考、想象、交流，注重让学生进行角色体验，进行情感交流，体验朋友间的温情与美好。

每一个小组由小组长分配角色，表演课文。

然后对问题进行讨论交流。

在回答第二个问题的时候，孩子们畅所欲言，有的说：“可以把岸上的事情写下来，然后给小鱼看，”有的说：“可以把岸上的事情拍下来，拿给小鱼看，”有的说：“可以把岸上的事情录下来，给小鱼讲解，”还有的说：“可以把小鱼放进一个带轮的大鱼缸里，推着小鱼到处逛。

”……这节课每一个孩子都在进行轻松的学习，兴趣盎然，学有所获。

发布时间：2025-06-13 16:22:30
来源：学历学位网
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