标题：小学一年级美术、数学教案

内容：
所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

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1.

小学一年级美术教案　　教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以和工具资料和线的关系，充沛体验线条丰富的表示力。

教学重点：是了解不同形态的线条。

教学难点：是能用线条表达情绪。

教学准备：各种绳子等资料。

教学过程：一、导入1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表示作者的风格和情绪。

有的线短促而激烈，有的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下吧。

2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。

二、讲授新课1、欣赏欣赏书中的例图，了解线条的变化和特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化无常的美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象……）2、线条不只可以表示不同的对象，还可以表示自身的情绪，体现个人的性格特征。

3、线条还可以表示质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表示。

4、用线条去表示对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。

5、用流畅的线条画速写，可以表示运动着的`对象。

三、同学作业试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画过程中体验线条的变化。

四、课后拓展1、收拾与整理，坚持室内清洁卫生。

2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。

2.

小学一年级美术教案　　教学目标：1、享受自制“食品”的喜悦，提高对美食的兴趣与欣赏水平。

2、学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行食物造型。

3、在布置食品店，进行模拟商品交易过程的游戏中，体验社会生活分工协作的情趣。

教学重难点：教学重点：学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行造型。

教学难点：制作的精巧，细致。

教学准备：教具：学成蛋糕房，各类范品，制作用具。

学具：彩泥等各类制作工具教学过程：一、组织教学准备制作用具，规范美术制作习惯。

二、导入新课1、演示：学成蛋糕房，引导学生欣赏。

（1）你看到了什么？

（蛋糕，面包，糕点，饼干等）（2）你去过哪儿吗？

什么时候去过？

（3）你能简单的为大家介绍一下吗？

4）你对他们哪儿的什么印象深刻？

2、揭示课题三、欣赏感知1、教师出示多份蛋糕，供合作小组欣赏感知。

（1）这是什么？

（2）你知道是怎么做的吗？

（3）你觉得好看吗？

你觉得哪里好看？

（4）闻闻他的`味道，怎么样？

（5）想不想尝尝？

品尝蛋糕。

说说味道？

2、教师制作的范品展示。

（1）你知道这是又是用什么做的吗？

（2）你知道做的是什么？

（3）你知道制作的步骤吗？

3、学生们相互讨论，交流。

你们觉得做糕点怎么样才能做的象？

（抓住糕点的特征，重点是制作糕点的奶油的样式，精致的制作奶油装饰）。

4、情境创设四人小组为单位，合资开一家小小食品店，你有什么高招来促进销售呢？

（1）你们是怎样分工的？

（2）你们主要是经营什么食品？

（3）你们的特色食品是什么？

（4）价格怎么样？

四、学生尝试练习用彩泥，彩纸等各色材料制作“食品”，经营小小食品店。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、展示，游戏。

1、“小小食品店”开张，模拟经营。

2、学生扮演，“店主”食品介绍，“顾客”挑选。

3、学生们游戏活动小结。

3.

小学一年级数学教案　　一、联系生活、复习引入。

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？

与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

二、动手操作，认识图形。

1、认识长方形。

（1）让学生动手找出长方形的面（生可以用摸），认识长方形并出示图形。

（电脑出示：从长方体中取下长方形。）（2）其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？

（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。

3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。

（电脑演示）4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同？

（立体图、平面图）5、用自己的办法把他们图形画下来。

三、联系实际、体会数学与生活的联系。

1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？

请同组的同学相互说说。

四、课堂活动。

1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。

（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗？

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。

五、课堂小结下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

六、布置作业在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。

4.

小学一年级数学教案　　第1课时　　教学目标　　1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教具准备：例5、例6教学挂图　　教学过程　　一、复习　　口答　　1、3元＝（）角　　50角＝（）元　　2、8元＝（）角　　70角=（）元　　二、新授　　1、教学例5　　出示例5挂图，提问：“这是几元几角？

”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角？

1元2角是多少角？

你是怎样想的？

学生试回答后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。

板书1元2角＝12角。

2、教学例6　　（1）出示例6挂图　　知道什么？

说一说　　问题是什么？

怎么解决？

5角+8角是几角？

（5角+8角=13角）　　教师问：还可以怎样表示13角？

教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？

教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、练习十三第1、2、3题。

四、布置作业　　第2课时　　教学目标　　1、初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2、培养学生之间的合作精神。

教具准备：例7教学挂图　　教学过程　　一、复习旧知　　口算　　1元8角=（）角　　12角=（）元（）角　　1元3角=（）角　　15角=（）元（）角　　二、互动新授　　教学例7　　出示例7主题图。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

观察，汇报。

“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

讨论，交流，汇报。

组织看书中方案。

引导比较哪种更好。

一共找出几种？

5+8=13，6+7=13　　三、巩固梳理，拓展应用　　完成课本第58页做一做。

四、课堂小结5.

小学一年级数学教案　　教学目标：　　1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重、难点：　　掌握“改商”的方法。

教学准备：主题图。

教学方法：情境教学法。

教学过程：　　一、创设情景：　　某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。

超市里有8元、9元、10元的。

红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？

（学生以小组为单位讨论购买方案）　　二、建立模型。

1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

（1）说一说了解了哪些已知条件。

（2）学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

讨论估计试商。

272÷34=先估估大概需要几辆车　　（3）全班交流，找到解决问题的关键。

明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

3、启发学生想一想，怎样试商？

会发现什么技巧。

（学生自由发言，或者小组内互相说一说。

什么时候商会小？）　　4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？

为什么会大呢？

学生用自己的话说一说怎样确定商？

5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？

为什么会小呢？

6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

三、知识应用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“试一试”　　第1题：让学生说一说商的大小情况。

第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？

3、完成“练一练”，可以适当扩充。

四、小结本课　　五、布置作业

发布时间：2025-06-12 19:36:56
来源：学历学位网
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