标题：小学一年级语文课文《我想去看看》原文、教案及教学反思

内容：
《我多想去看看》这首儿童诗以一个山村小朋友的口吻，用诗歌的形式，讲述自身想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。

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1.

小学一年级语文课文《我想去看看》原文 篇一　　妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。

遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

2.

小学一年级语文课文《我想去看看》教案 篇二　　［教学目标］1、指导学生认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个生字。

2、指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

［重点难点］1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

2、教学难点：引导学生把长句子读好。

［教学过程］第一课时一、激趣导入，揭示课题1、小朋友，如果外出旅游，你们想去什么地方呢？

2、今天，老师带你们去一个地方。

看课件，展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……3、北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。

看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？

4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。

（板书课题，师生齐读。）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到生字先拼拼音节。

要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？

（此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。）3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。

4、同桌对读。

一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。

5、朗读竞赛。

（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）读后师生共同评议。

三、认读生字词1、找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。

2、出示生字卡，指名上台领读，扩词读。

3、（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。

4、四人学习小组互读。

讨论：有什么好办法记住这些生字？

教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。

适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

5、同桌之间比赛认读13个生字，互相纠正发音。

四、再读课文，指导朗读1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？

学生自由读课文，要读得正确，读出感情。

2、师生分角色朗读课文。

3、小组比赛读课文。

比比哪组读得正确、流利、有感情。

4、播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。

五、指导写字1、观察“广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。

2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。

3、教师巡视指导学生写字。

六、作业1、认读13个生字。

2、收集北京风光的图片。

3.

小学一年级语文课文《我想去看看》教案 篇三　　教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。

会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

课前准备多媒体课件。

一、质疑揭示新课。

1、“多想去看看”，你们读一读。

小朋友们你想看什么呢？

2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？

（“我”指谁？

他想去看什么？）3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。

带着拼音读4、谁愿意当小老师带着大家读？

三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

（一）解决第一个问题1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

你是从课文中哪里知道的？

2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

3、能把你知道的读出来吗？

指导读：弯弯的（二）解决第二个问题1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？

你能联系上一句话说说吗？

3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？

能用自己的话说说？

五、整体感悟，朗读课文。

1、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

2、指名读。

六、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你想说的话写在图的旁边。

4.

小学一年级语文课文《我想去看看》教学反思 篇四　　这堂课一上完，我的心情很激动。

孩子们对课文的认识完全出乎我的意料，使我深深地意识到：新课程好的老师是孩子们的生活。

教师只是一个合作者，引导者，只要适时地把课程与学生生活联系起来，帮助学生在生活中理解课文内容，尊重学生的情感体验，才能体现学生在学习中的主体地位，体现语文课程的实践性，使学生更好地学习语文。

5.

小学一年级语文课文《我想去看看》教学反思 篇五　　1、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。

“我多想去看看”既是文章的主题，同时也饱含了“我”想看看外面世界的强烈情感。

教学中，我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，指导学生通过多形式、多层次的朗读，一步一步走进文本，体悟文情。

从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文语句，再让学生通过对比反复朗读“我多想去看看，我多想去看看！

”学生读出了文中“我”想去看看外面的强烈感情，与文本进行了充分的交流与表达。

2、识字、写字教学扎实有效。

教学中，我能够引导学生采用多种方法识记生字，从识字、组词、读短语识字等，识字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到巩固。

在写字环节，我按照观察、书写、描红、临帖、评议的步骤，指导学生掌握每个字的书写要点，做到书写时心中有数。

由此可见，我在课堂中对学生识字、写字的指导是扎实有效的。

发布时间：2025-06-12 17:05:39
来源：学历学位网
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