标题：小学一年级语文、数学教学设计

内容：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

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1.

小学一年级语文教学设计　　《树和喜鹊》　　教学目标：　　1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：　　正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：　　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备：电脑课件，生字卡片。

教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？

，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

学生自由发言　　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。

初步感知课文内容，产生读书欲 望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文，交流理解。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？

2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：　　A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。

”　　B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”　　此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？

引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》　　五、拓展思维　　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？

展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

六、师生总结　2.

小学一年级语文教学设计　　教学目的：1、观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

3、培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点：观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

教学难点：把自己的所见所闻说清楚。

教学过程：一、激发兴趣，导入交际1、猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。

小朋友，你们猜猜这是什么？

（雨）2、我们管春天的雨叫什么？

（春雨）3、你们喜欢春雨吗？

想不想把你看到的春雨说一说？

4、学生各抒己见。

（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

（2）春雨非常细、密。

（3）春雨过后空气非常清新。

（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

5、评出说得好的，并说说好在哪里。

二、创设情境，深化交际1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2、请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？

猜猜看，它们为什么这么说呢？

（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？

”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。

黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。

麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。

而小白鸽认为它们说的都不对。

（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？

”（提倡多种意见）（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？

为什么？

3、你认为春雨是什么颜色？

（1）组内交流。

（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。

”（3）组织个性化评论：谁说的流畅？

谁说的有感情？

谁的表达有说服力？

三、多种形式，训练表达1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

（1）春雨过后，大自然有些什么变化？

请大家说一说。

（2）这样的景象你们喜欢吗？

请小朋友在同桌之间交流一下。

2、桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的，因为___________________。

春雨过后，_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________，因为_____________________。

（1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

（2）个别汇报，集体补充。

3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4、介绍各组的春景图。

（1）先组内互相介绍。

（2）推选佳的在全班进行介绍。

（3）评议，鼓励。

四、课堂总结，布置作业与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

3.

小学一年级语文教学设计　　《风姑娘送信》教学目标：知识与能力：1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。

情感态度价值观：1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。

教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶教学流程：一、导入新课，课题猜想猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。

（打一自然现象）你喜欢风吗？

为什么？

这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。

读了课题，你想提什么问题？

如何得到答案？

（认真读书思考，相互合作讨论）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。

2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。

4、快速扫读，标出自然段。

5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。

三、细读理解，指导朗读1、生汇报自己解决的问题。

你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？

划出有关句子，指导朗读。

（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）燕子为什么到南方去？

（候鸟）你还知道哪些鸟是候鸟？

冬眠是怎么回事？

你还知道哪些动物冬眠？

3、不同的动物，过冬的方式一样吗？

板书：过冬方式不同4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。

5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？

6、戴头饰分角色朗读课文。

7、看课件，给动画片配音。

8、表演课文内容。

四、认读生字，课文延伸1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？

2、风姑娘还会把信送给谁？

他们会怎么说怎么做？

3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？

出示要求认识的生字，指名认读。

4.

小学一年级数学教学设计　　教学目标1、学生会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重难点教学重点：学会用不同的物品表示1-5各数，并知道1-5的多少。

教学难点：会用自己的语言正确表达。

教学过程一、看数说数1、教师课件出示数字1、2、3、4、5、问：你认识这些数吗？

大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？

2、师问：你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗？

老师相信你，找找看。

（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。）二、看图找数刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，你们都是棒的，老师这儿有一幅图，你能帮老师找找图中的数吗？

教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳）三、说一说小朋友们从图中找出了这么多的数，大家真棒！

今天老师还想和大家说一说，这次我们换一种方法说好吗？

大家先观察课本第16页的“做一做”的图，说一说：第一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？

如果老师说4呢？

5呢？

2呢？

四、比一比1、谁的眼睛亮？

课件展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？

2、谁的耳朵灵？

教师在4个杯子中放入围棋子，让学生听声音判断多少，先排排队，再进行一一验证。

五、写一写1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置，说一说象什么（1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩）。

2、看教师写，注意书写顺序。

3、学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。

5.

小学一年级数学教学设计　　教学目标：1、在具体的操作活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。

2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

3、积极参与数学活动，对数学又好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进制计数法的价值。

教学设计思路：根据教材内容及教学目标我们整节课设计如下：一、课前一首歌（数字歌）课前这首歌的选择也是为开课做铺垫的，整首歌中以1——7的数数为中心，孩子们不但放松了心情，还复习巩固了数数的方法。

二、复习导入有了“数字歌”的铺垫，老师引导复习就容易多了，如老师问道“你能按顺序说一说你学过的数吗？

”孩子们就能迅速的说出来。

三、讲授新知1、观看视频了解古人计数方法以一段古人计数的视频开始今天的新课，不但可以激发孩子们学习的兴趣，既体现了需要10以上的计数的必要性，又体现了数字的文化价值。

2、引导探究，建立模型（1）捆一捆，认一认教师引导学生把10根小棒捆成一捆让每个学生都经历把10根捆成一捆的过程。

体会到1捆代表1个十，一根代表1个一，合起来是11，用算式“10+1=11”来记录。

学生在经历数一数、捆一捆，说一说的过程中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。

（2）拨一拨，认一认通过微课让孩子们认识了解计数器，这一环节让学生借助直观视频，认识计数器，并认识数位“个位”和“十位”，进一步借助数位理解11的组成，在充分操作后学习11的写法，加深对11的组成的理解，后引导学生对比11这个数，十位与个位上的“1”表示的意义是否相同，再次加深认识，突破重点难点。

（3）我说你摆：通过摆小棒，拨计数器等活动重点让学生经历19～20的过渡，体会小棒够10个就可以捆成1捆，巩固10个一是1个十，计数器上满十就要进一。

3、归纳小结——流程图对本节课进行归纳小结。

四、巩固练习，深化提高1、一缕阳光（基础练习）完成学习单，带着学生写一写，说一说。

你会写数吗？

有什么发现？

2、光芒闪耀猜数游戏，我说你猜通过这个练习让同学们对本节课所学知识进行总结性的练习。

3、光芒闪耀（拓展延伸）拨一拨，给你两个珠子，你能拨出几个数。

引导学生经历“创造”数的过程，进一步理解数的意义和数位概念，体会的数学的乐趣。

整节课从动作认知到图形认知，再到符号认知。

学生在充分认识数的过程中，感受数的意义，体会学习数学的乐趣。

发布时间：2025-06-12 16:49:18
来源：学历学位网
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