标题：小学一年级数学《前后》教学设计

内容：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

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【篇一】小学一年级数学《前后》教学设计　　教学目标：1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重难点：重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。

2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图问：你看到了什么？

现在跑在前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小牛跑第几？

你能把上面的问号位置填上吗？

三、练习巩固、启发思维说一说：（1）你的座位前面是谁？

后面是谁？

（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。

【篇二】小学一年级数学《前后》教学设计　　教学内容：前后教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的`相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。

教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：数字卡片，四驱赛车。

教学过程：一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）1、教室里（活动一）同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？

2、数字卡片（活动二）请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？

你前边有几个数字，你后边是谁？

你后边的数字又是几？

你前边有几个数字，你后边有几个数字？

3、排队（活动三）请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？

你前边有几个人？

你后边是谁？

你后边有几个人？

二、引导操作，探究新知。

1、森林运动会——跑步（多媒体课件）（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？

（电脑显示）谁来说说它们的名次？

（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？

小松鼠的前边是谁？

（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？

在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？

大家（小组讨论）。

（4）我们也来一个跑步比赛。

（赛跑活动）。

2、森林运动场的第二赛场——赛车场。

（1）赛车运动员都有哪几位呢？

（2）就目前的比赛情况，谁排在前边？

谁排后边？

2号车是第几名？

5号车是第几名？

3号车在几号车的前面？

在几号车的后面？

3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！

排在第一的2号车出现了故障，怎么办？

师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？

（2）想一想，你们能提出来什么问题？

4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车）请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？

（师生共同活动）。

三、巩固练习，扩展思维。

第63页的2、3题。

四、思维创造训练第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。

请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？

后来又发生了什么事情？

它们的位置有什么变化？

五、课堂总结同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。

希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。

【篇三】小学一年级数学《前后》教学设计　　教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。

（郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面）（请学生用自己的语言描述我们的'位置关系。）2、我和学生调换位置在让他们说一说。

（郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面）你还可以怎么说。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。

（板书：前后）（设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。）二、引导探究。

1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？

（学生说。）2、观察画面体会前后含义。

①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。

他们都在自觉的排队呢。

我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。

引导学生说出：（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在前面等较规范的语言来描述。

③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？

④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？

（把排第一的拉到后，让学生说，再仿照上面依次拉后）（设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。）三、练习反馈。

1、看一看，说一说。

同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面2、画一幅自己喜欢的画并能表示前后关系的。

3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

（设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）四、评价延伸。

（1）这节课你们学得高兴吗？

说一说有哪些收获？

（2）回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

（3）和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排；三个再换位置又要怎么说。

发布时间：2025-06-10 16:18:10
来源：学历学位网
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