标题：小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思

内容：
数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。

它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

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【篇一】小学一年级数学《认识人民币》知识点　　1、人民币的单位有（元）、（角）、（分）。

2、人民币各单位之间的换算：1元=10角；10角=1元；1角=10分；10分=1角；10角=100分；1元=100分。

3、主要题型：填合适的单位。

（注意和生活实际联系）计算：元+元角+角满10角记得换成1元元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

5、换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。

1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

6、2.

00元=2元；0.

50元=5角；59.

90元=59元9角；9.

25元=9元2角5分 【篇二】小学一年级数学《认识人民币》教案　　教学目标1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重难点认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

教学工具课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？

（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？

今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？

一起来吧！

二、探究新知1、参观文具店回答问题（课件演示）（1）师：谁能说说文具店有什么文具？

价钱是多少？

（学生回答）（2）师：你们喜欢这些文具吗？

可是用什么买呢？

（学生回答）2、认识人民币（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）初认人民币。

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。

（学生活动）汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

（3）再认人民币师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

（学生活动后，汇报识别方法）师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？

所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

（学生口答）师：人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；（2）我说面值，你举起相应的面值；（3）我说颜色，你来回答。

3、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）问：你知道1元=（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）4、想一想1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

教师出示例3，例4。

大家认识一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。

那么它们之间是怎么进行换算的呢？

大家互相交流一下，看谁讲的对。

大家采取你问我答的形式完成人名币之间的换算。

（教师指导）三、巩固练习1、电脑出示第53页“做一做”的第1题师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？

你是怎样想的？

2、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）（1）选出三个柜长；（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；（3）请柜长检查交钱的情况。

课后小结人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。

课后习题一、填空1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。

2、1张2元可以换成（）张1元。

3、1张5元可以换成（）张1元。

4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。

5、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。

6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。

7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。

8、1张100元可以换成（）张10元。

9、1张100元可以换成（）张20元。

10、1张100元可以换成（）张50元。

二、在（）里填上合适的数20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元板书1元=10角，1角=10分 【篇三】小学一年级数学《认识人民币》教学反思　　认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时教学。

第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色、面值。

第二课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。

第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。

在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。

而对于这些，学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际，无法激起学生的兴趣。

这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。

所以我大胆地进行了创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思：1、从生活中来，到生活中去。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。

但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。

所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。

既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

2、让学生自主探索，相互合作交流。

让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。

这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。

充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。

通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。

为下一步的购物游戏奠定了基础。

3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。

积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。

所以在后我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在干什么？

来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。

教学中存在的不足：1、学生太活跃了，导致纪律有些差。

2、在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学生把小组里所有的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。

如何才调动起这一部分人的主动性呢？

这将是我以后教学中的一项重要的任务。

3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。

4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的研究还不够深入。

总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我相信一份耕耘就会有一份收获的！

发布时间：2025-06-09 20:07:36
来源：学历学位网
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