标题：浙教版小学一年级教案精选三篇

内容：
一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。

只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。

以下是无忧学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】　　课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的"问题"和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。

教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数两课时教学过程：第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫："你是谁?

谁在学我说话?

"然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!

(学生谈感受)(板题：回声)(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。

)2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?

平时你们听过什么样的声音?

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?

(学生质疑。

)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

)对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：读了课文你知道了什么?

注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

(培养自读能力，整体感知课文。

)识字1、字卡出示"我会认"中的生字："呱哩圈纹碰返"。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：呱：读什么?

"呱呱呱"是谁的叫声?

课文里的小青蛙是怎么叫的?

(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中"圈"和"纹"可以组成词语--一圈圈波纹。

(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?

(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?

(出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

)(结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。

)2、组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

写字1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?

指名说(洞、纹是前者，影是后者。

)范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

3、观察。

两个大口框的字--圆，围。

大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

)范写。

生写。

4、范写"倒、游"提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

提醒写字姿势。

(引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。

)朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。

喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。

回答，读相应的课文。

2、启发思考：小青蛙听到了什么声音?

把有关句子画下来。

想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?

妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?

把有关的句子画来。

仔细读一读。

第二课时导入复习巩固字词。

同桌互考;看老师的口形说字，带读。

精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的?

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么?

教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。

)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她()一颗石子，()河里，河水被激起()。

波纹()，又一圈圈地()回来。

(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。

培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。

)3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：(1)声音的()碰到桥洞的()，要()回来。

这样，小青蛙就能听到()啦。

这返回来的声音就是()。

(2)你能用上"因为……所以……"的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。

她们来到山顶上，小明对着大山喊："喂，我来啦!

"对面的大山也喊了起来："喂，我来啦!

"小明感到非常奇怪。

妈妈笑着说："___________。

"小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?

(训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。

)2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?

你能来解释一下吗?

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧!

伴教锦囊：相关链接：(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。

(2)如果回声到达人耳比原声晚0.

1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.

1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。

因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。

在计算障碍物的距离时，由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。

再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。

一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。

【篇二】　　学习目标1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。

教学流程：第一课时：一、谜语导入：1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。

(风)2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?

快去读一读吧!

二、初读课文1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?

还有什么不明白的在小组内交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?

读一读。

它又做了哪些坏事呢?

读一读。

3、指导识字：1)出示要求会认的字，让学生自主识字。

2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示："责、踪"是平舌音;"抽、示、筝、伤"是翘舌音。

"筝"在"风筝"一词中读轻声。

4、接力读课文，要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导"吸、极、表"三个字。

"吸、极"二字都是左窄右宽的字。

要重点指导右边"及"字的写法。

笔顺：及。

第一笔"撇"和后一笔"捺"，要舒展而对称。

第二笔"横折折撇"不容易写好，要作示范。

"表"上下结构，上短下长。

下面不要写成"衣"。

第二课时：一、导入：1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。

总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?

欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的二、朗读感悟1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

你猜对了吗?

通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流(1)研读"做好事"板块。

(2)风娃娃做了什么，结果怎样?

(3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到什么?

5、研读"做坏事"板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?

读一读这句话。

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动：说说风还有哪些好处和坏处。

酸的和甜的一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。

狐狸用"精神胜利法"迷惑了小松鼠和小兔子。

如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。

它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。

教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

三、设计思路：1.

在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

2.

在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

3.

在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

四、学习目标分析：1.

知识与能力目标：认识"酸"等九个字，会认会写"狐"等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2.

过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。

通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色表演课文。

3.

情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

五、学习重点分析：1.

通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

2.

识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。

七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

八、学习过程：(一)看图识字，激趣导入1.

看图识字：(课件出示葡萄图，认读"葡萄")你觉得葡萄成熟了吗?

成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。

(出示狐狸图，认读"狐狸。

")2.

激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢?

今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

3.

板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识"酸"，强调平舌音。

(通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。

)(二)初读感知，自主、合作、游戏中识字1.

激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢?

请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。

自己读书吧!

2.

生初读课文，整体感知。

3.

自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。

葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!

看，它们出来了，你会读吗?

(学生先自己练，然后读给你的同位听。

)4.

合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊?

谁有好办法记住这个字?

5.

共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗?

(指名读与齐读相结合。

)6.

游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!

让我们一起把它叫出来吧!

7.

指读课文，了解学情，集体正音。

(通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。

这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。

)(三)指导朗读，读中悟情1.

播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事?

2.

看图读文，学习第一自然段：a指导看图：狐狸在干什么呢?

b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。

(指名读，挑战读。

)3.

学习第2、3自然段：a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

b指名读二三自然段。

c总结引读：他们都相信了狐狸的话。

这时来了一只小猴子。

它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?

请自由读4-7自然段。

1.

在自读、合作读中学习4-7自然段。

A生自由练读。

B四人小组合作练读。

C请两个小组汇报表演读。

在评价中指导读出感情。

重点引导学生在读中感悟"迫不及待"和"大口大口"。

2.

齐读感悟，学习第八自然段。

A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀?

让我们齐读后一自然段。

B小朋友你们明白吗?

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

3.

总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理?

(把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。

教师的引导让他们在读中再上新高。

)(四)情趣引入，指导书写：1.

学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。

首先，让我们先学写狐狸的名字。

2.

投影出示，指导观察。

3.

教师范写，学生练写，注意评价。

(五)课外扩展：课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢?

(这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。

他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。

) 【篇三】　　教学目标1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识信息资料1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学过程第一课时一、导入新课1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?

今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

(综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。

激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。

)2、启思：(教师板题)提示学生，什么样的湖水?

读出"清澈"的意思。

引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么?

(问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由"清澈"入手，抓住了课文发展的一个重要线索。

由此引发联想，训练学生的思维。

)对话平台二、识字1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

(自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。

)2、你发现哪个字比较难读呢?

(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。

如："侧"是平舌音，"卷、演、扔"要注意声母的读法等。

)下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。

(带拼音读，注意重点字音是否读得正确。

)4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。

游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。

(引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。

)(字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。

自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。

)三、感知1、音乐响起，播放课文(1---4自然段)录音。

(也可利用插图或课件，边放录音边演示。

)2、自读课文，思考：你知道了什么?

还有什么问题?

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

(营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。

)四、赏读1、(出示课文插图)你看到了什么景物?

这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢?

请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

(启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。

)3、指读，思考：你为什么要这样读?

4、尝试把自己喜欢的背下来。

(抓住"景美"这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。

在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。

)五、讨论1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受?

小洁的感觉如何?

(通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。

教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。

)2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样?

(启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。

创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。

)小结：师：小洁在企盼什么呢?

她手中的面包纸会扔在何处呢?

她为什么那样做呢?

让我们下节课来进行学习。

(故布疑阵，引导学生课外读书。

)六、写字：1、出示生字"失、觉、扔、掉"，引导学生观察，你是怎样来记住这些字?

哪个字比较难写?

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如"扔、掉"可以复习提手旁的写法，"觉"字的下面不要写成"贝"等。

3、先描红，再临写。

教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

(写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。

)第二课时一、对话平台导入1、复习生字词。

利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜欢的课文内容二、练习1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后"读读说说"中的句子。

引导学生说说文中还有哪些景物"像"什么?

你能用"像"字来说一句话吗?

(结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。

)三、研读1、启发思考：小洁在企盼什么呢?

下了船的小洁飞快地跑向何处呢?

她为什么要这样做呢?

小洁的心理变化怎样?

你从哪里看出来的。

结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

(利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。

抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。

)2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么?

(挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。

)四、写字1、出示"眼、睛、纸、船"。

引导学生观察(结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置)2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把"木"和"目"字区分开，把目字旁称为"眼目旁"，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆"眼、睛"两个字。

然后范写两个字，强调左窄右宽。

3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

(抓住规律，指导写法。

培养学生良好地书写习惯。

)五、扩展1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

2、试着说或写一句公益广告。

(引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。

)

发布时间：2025-06-08 16:01:30
来源：学历学位网
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