标题：北师大版一年级上册数学第六单元教案

内容：
第六单元认识图形一、单元教学目标：1、在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的教学活动经验。

2、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。

3、在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。

4、感受数学与生活有密切联系，培养探索精神和与人合作的意识。

二、单元教材分析：教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。

三、单元教学重点：能辩认简单的立体图形。

四、单元教学难点：能准确地将图形进行分类。

五、单元课时安排：课题认识图形课型新授课教学目标1、 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。

2、 结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3、 培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

教学重点认识长方体、正方体、圆柱等常见立体图形特征教学难点能准确的按物体的形状进行分类教学方法活动操作、交流讨论、归纳教具准备课件、实物图形教学活动设计修订一、创设情景，导入新课1、 请大家把课前收集的实物拿出来，向你们组的同学介绍一下，然后把他们放到一起。

2、桌面上的这么多实物好像有点杂乱，你们觉得呢？

怎么办？

学生向本组同学介绍自己准备好的各种形状的实物。

介绍交流后把小组的实物全部放在一起。

3、那就请小组同学先商量一下，怎样分类呢？

学生：可以把大的放在一起，小的放在一起。

学生：可以按形状、颜色、轻重等分类。

4、摆一摆，分一分。

请小组同学按形状把桌上的物体分一分，边分边想一想，为什么要这样分？

教师参与到各组。

各组讨论操作，对小组的物体按形状进行分类。

（小组同学商量，试着把相同形状的图形放到一起）二、探究新知1、 引导学生总结分类方法：请各组分别说一说怎样分的，为什么这样分？

如：组1：我们组安形状把形体分为两类：方的一类，不方的一类。

组2：分为三类：方方的一类，球一类，像柱子似的一类。

组3：分为四类：长长的、方方的一类；方方正正的，每个面都一样的一类；两个面是平的，旁边的面是圆的一类；球一样的一类。

一、 巩固探究：（让学生充分感悟按形状分类，每种图形的特点）1、我们把物体分成了四类，你喜欢和哪一类交朋友，就拿起来摸一摸、看一看、玩一玩。

你能发现些什么？

能提出什么问题？

2、学习认识常见的立体图形，了解其名称及图形形状特点。

四、实践应用，巩固练习、1、学生指图形说名字2、生活中你见过身边哪些物体形状是长方体、正方体、圆柱或球形的呢？

3、游戏：“你说我拿”（1）老师说，同学拿:(小组同学中一些人蒙上眼睛,其他人监督、判断。

)教师:请你摸出一个正方体（2）让小组同学自己做游戏。

小小设计师（搭物体）教师让每个小组利用桌上的立体图形搭建一个东西五、总结：今天我们初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，你会说一说它们的名字吗？

你在身边发现了那些物体的形状和我们学过的那个图形的形状一样，说一说。

板书设计认识图形长方体 正方体 圆柱 球作业设计玩一玩课后反思课题我说你做课型实践活动课教学目标1、 在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。

2、 经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。

教学重点运用前后、左右、上下方位摆放几何模型教学难点经历思考、表达、倾听等学习过程教学方法操作活动、讨论、交流教具准备实物图形，课件教学活动设计修订一、 创设活动情境，导入活动。

复习：我说你拿。

教师说出几何体名称，学生拿出相应的物体。

（回顾对立体图形的认识）二、 说一说，摆一摆活动。

1、 熟悉活动规则。

一个学生与教师合作进行示范，如：师发指令：在桌子上放一个长方体，长方体的上面放一个圆柱，圆柱的上面放一个球······学生根据每一个指令摆出图形后看两者是否相同。

2、 同桌之间仿照教科书中淘气和笑笑合作的步骤进行拼搭，左面的学生先搭出一个图形，然后发出指令，右面的同学进行操作。

3、 操作与发指令的角色进行互换。

4、 可增加积木的数量，提高游戏的难度。

三、请拼搭成功的小组进行展示，向大家介绍成功的经验。

1、说一说你在拼搭过程中出现的问题。

2、为什么圆柱要竖起来搭？

圆柱横着放有什么不好？

（强化学生对几何体特征的认识。）二、 游戏活动：摸一摸，摆一摆。

1、明白活动规则。

两人一组。

一人蒙住眼睛，根据另一人发出的指令摸出指定的几何体。

活动前，为了保证学生合作成功，教师可以先和一个学生示范。

如：师发口令：“摸出一个圆柱，立在桌子上”“把正方体放在圆柱的上面”等，使学生进一步体会立体图形的特征。

1、 评价小组活动表现。

你鼓励同伴了吗？

你怎么夸奖他的？

你怎样让他发现错误，及时纠正的？

活动中你有没有遵守秩序？

你们说话的声音吵到其他小组了吗？

活动完了，那一小组的学具放在规定的位置？

你有没有耐心倾听伙伴的发言？

等，通过评价，逐步建立学生开展探索活动的基本课堂秩序。

板书设计我说你做说一说，摆一摆作业设计练一练 1、2、3题。

课后反思

发布时间：2025-06-05 20:05:00
来源：学历学位网
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