标题：北师大版：一年级上册语文第1课《字与画》教案及课后反思

内容：
本课从汉字特点入手，选择了有汉字特点的常用的象形文字，让学生在初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的兴趣。

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【教案】　　教学目标：1、认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2、激发学生学习汉字的兴趣。

3、认识图标“小话筒”。

4、练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？

他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1、出示图卡：2、学生猜字。

3、猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”1、出示图卡：2、启发：太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

3、读字。

4、学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词1、出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音洪亮。

2、练习口头组词。

发“一字开花”卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计山水月火田石日土第二课时教学目标：1、学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。

2、继续激发学生学习汉字的兴趣。

3、学认图标“小铅笔”“小天平”。

教学重点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。

教具准备：字卡、图卡。

教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

老师贴字卡三、学习第一组生字“禾竹鸟”1、出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2、讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3、比较图与字的相似之处，小组合作。

4、观察汉字的演变过程。

5、读生字。

四、学习第二组“目马鱼”小组合作学习：1、看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。

2、比较字与图，说相似之处。

3、读生字。

五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习课中休息——-找朋友六、游戏看谁反映快。

要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

七、口头组词一字开花——人八、完成练习1、认识图标“小铅笔”。

2、读要求。

3、教儿歌。

4、观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？

说理由。

5、指导用尺子连线。

6、认识图标“小天平”。

7、读要求。

8、教儿歌。

小天平，左右称，字音字形分得清。

比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

附：板书设计禾竹鸟目马鱼人口木【课后反思】　　通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。

教材的特点很好地体现出来。

教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。

课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。

一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。

《课标》指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。

通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。

因此，从图入手是本课的切入点。

二、充分了解学生，调动兴奋点。

一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。

备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。

发布时间：2025-06-02 19:12:47
来源：学历学位网
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