标题：《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计 【三篇】

内容：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是学历学位网整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】　　学习目标：1、知识目标：（1）认识7个生字（2）学会3个生字（3）会背这首诗歌2、能力目标：会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字3、情感目标：（1）能体会出学习普通话的重要意义（2）能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系导学准备：电脑课件、录音机、生字卡片导学过程：一、展示课件，创设情境播放刻录好的（课件一）一段购物场景①（不同民族、不同服饰、不同语言），能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。

播放场景②，通过对比，让学生体会出在场景②中人们出现这些表情的原因。

【设计意图：感受形象，进入情境，体会出在一个人口众多，地域辽阔，民族众多的国家中，使用共同语言的重要性，从而激发学生的学习兴趣】二、揭示课题，动手操作1、#小学一年级# #《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计 【三篇】#揭示课题：同学们，丁丁和冬冬看了这段录像后，就把自己的想法写成了一首小诗，同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗？

请把书翻到34页。

2、录音播放（《大家都说普通话》）：学生一边看图，一边听录音。

3、动手勾画，互帮互学：请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。

把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听，比比看，谁认识的多，读的好！

4、展示生字卡片，渗透学法：指名读（读自己认识的、喜欢读的），并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。

5、小结学法。

6、猜字游戏，检测学情。

7、读：①自读（发现问题）；②录音跟读（纠正字音）；③互读互评（读给同桌、同组的同学，互相校正）；④领读（会读的同学领读）；⑤自读、试背。

8、学写生字：①看（有几笔，笔顺）；②说（同桌、小组内说有几笔、笔顺）；③议（谁说的对，为什么）；④评（小结、展示正确的写法）；⑤书空练习（掌握笔画、笔顺）；⑥田字格练习（每字三个）；⑦比（看谁写的好）；⑧评议（说出好的理由）【设计意图：#小学一年级# #《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计 【三篇】#揭示课题，让丁丁和冬冬也加入到学习的行列中来，同时，激励学生也要像丁丁和冬冬一样，善于观察、勤于思考，喜欢用自己的语言来抒发自己的感受。

充分利用各种课程资源让学生在导学过程中学会知识，掌握学习的方法，学会动手操作，养成良好的学习习惯】三、再现课件，小结全诗播放刻录好的（课件二），配合录音，小结全诗【设计意图：揉合两种媒体，一方面展示现代技术在教育教学中的作用，培养学生爱科学、学科学、用科学的意识，同时，让学生在轻松、愉快的情境中回味和再现导学的全过程，体会、感受学习的乐趣，激发学生“我要学”的学习动机】三、展示自我，分享成功同学们，能不能把今天看到的、想到的、听到的、学到的，回家后给家人说说、读读、写写，我想，他们一定会非常高兴，信不信，试试看！

【设计意图：一方面改变传统教学的作业形式，减轻学生的课业负担，另一方面让学生在成功的喜悦中，展示自我，巩固知识，回味过程，始终让学生能在一种成功的喜悦中进行学习生活，从而增强学生学习的乐趣】 【篇二】　　一、学习目标：1、学会本课的7个生字。

培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。

二、教学重、难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

3、让学生了解普通话的重要性。

教学过程：一、导入儿歌。

1、（风的声音）好，那我们先进行第一个挑战，同学们，你们听，这是什么声音？

风好像在说些什么呢？

2、请同学们轻轻闭上眼睛，再听一听，（鸟的声音）这是什么声音？

鸟好像在说些什么呢？

3、同学们，在自然界中无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的语言。

那么，我们大家也有自己的语言，那就是都说——？

《大家都说》（贴板书）（普通话）。

4、这就是今天我们要学习的一首儿歌：《大家都说普通话》（幻灯）。

5、同学们一起和老师写一写“普通话”三个字。

让我们一起再齐读课题。

——《大家都说普通话》二、初读儿歌。

1、下面请小朋友们打开语文书，翻到这一课。

看看谁快！

2、请同学们先听我读一遍课文。

注意听清楚每个字的读音。

3、下面请你自己试着读一读。

4、谁想读给大家听？

5、同桌互相读。

6、小组赛读。

三、学习字词。

（一）词语1、小瓢虫这里有一些词语宝宝也想跟你们交朋友，请同学们先自己小声叫出它们的名字。

（吵架、不能、有的、小鸟、普通话、说话、好像）（带拼音）2、哪位同学愿意领着同学们读一读。

师纠正。

3、小组比赛读。

（敢不敢挑战，坐直的小朋友一定可以挑战成功。）（词卡）（二）生字1、这些词语宝宝藏起了半边脸，你还认识它吗？

（吵、能、普、话、通、有、鸟、的、像、不）（带拼音）2、谁来做小老师带着同学们读一读？

（领读——开火车、评价——考一考——“谢谢大家，我的小老师当完了。

”）评价小老师——鼓励。

小结：看来你们和词语宝宝真的交上了朋友。

四、细读课文。

1、（现在我们把词语宝宝送回家）请一组同学们再来读读这首儿歌。

2、另一组读。

3、齐读。

4、“同学们，说话不能猜谜语，是什么意思呢？

”我请我们班会说方言的小朋友上来考考大家。

（说方言）①他们说的你们能听懂吗？

是不是都在猜他们说的是什么？

猜出来了吗？

②所以，说话能不能像猜谜语一样啊？

③课外延伸：要知道，我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，５６个民族，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。

所以，你们说大家见面都应该说什么话啊？

（普通话）对！

只有说好普通话我们才可以互相交流，交到更多的朋友了。

④让他们告诉大家，他们说的是什么？

（先说方言，再说普通话。）（这回清楚了，感谢他们。）⑤同学们，要想学好普通话就要先学好什么啊——拼音，对，学好拼音才能够说好普通话，那同学们的拼音学得好不好啊？

这么有自信，那老师要考考大家？

⑥出示拼音句式。

（shuǐyǒushuǐdehuà,wāyǒuwādehuà,yǒudexiàngqīngsù,yǒudexiàngfānù。）5、同学们，看样你们的拼音学得还不错。

那在大自然中，你们还听过什么说话？

它们的说话像在做什么呢？

6、拓展：仿说____有____的话，____有____的话，有的像____，有的像____。

7、同学们，你们真有想象力。

五、指导书写。

1、这堂课我们先来写这两个字，它们是谁？

“有、鸟”你们会用什么办法来记呢，谁愿意教大家记字。

（一）“有”字（步骤：y-ǒu-yǒu，书空，一笔----，六笔写成有有有，没有的有。）（跟读每一笔）“这个字有什么特别要注意的吗？

”“有”是硬月底，撇变成了竖。

2、谁再来组个词，别人说过的就不要再说了。

（有关、有力、有害、没有、有趣、有时、富有、只有、还有、所有。）（二）“鸟”字1、接着我们来看“鸟”，首先老师请同学们看看这个“鸟”字的演变过程。

一边看，一边想“鸟”字的每个笔画都像鸟的什么部位呢？

（实物——甲骨文——篆书——楷书）2、书空，我们一起记一记这个“鸟”字。

为鸟组个词吧。

3、①现在我们学写“鸟”。

先来观察一下这个“鸟”字，我加了一条线，你发现什么了？

（边指边说），我们说这部分是鸟的什么呀？

——头；这部分是鸟的什么呀？

——身体。

那么头要写得比身子小。

这是我们书写时，特别要注意的。

②我们一起写这个“鸟”字，第一笔小撇，写在上竖中线中间靠上起笔，小撇千万不能写大；接着在小撇的收笔处，写横折钩，写到右横中线开始钩，钩到竖中线；这个点压住竖中线，而且是写在横折钩的中间；接着竖折折钩，这个竖要直，过了横中线向右上斜，斜到右横中线中间开始往下折钩。

你看竖折和上面的横折钩挨上了吗？

这样，你看鸟头就比身子写得要小了。

后一笔横。

看清楚了吗？

4、书写练习。

①提要求：一会儿请你在田字格中写两个鸟字，写一个空一格。

②“准备起笔”。

③“三个一”④表扬姿势端正的。

⑤“开始书写”。

巡视指导。

⑥评价。

“谁愿意让大家看一看你写的字？

”自评、他评、师评。

（正确、端正、整洁）（笔画舒展、结构重心平衡、运笔流畅有力。）六、小结：同学们，这堂课，老师对你们的表现很满意，你们自己有什么收获呢？

——说话不能猜谜语，大家都说普通话。

那你们能把这首儿歌背下来吗？

（齐背）通过今天的学习，我们知道了学好普通话很重要，从现在开始，我们要坚持说普通话。

老师希望你们能做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？

【篇三】　　教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。

教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画“横折弯钩”。

教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。

出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？

听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？

为什么？

（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?

大家都说普通话?

。（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？

请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？

4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

4．两个同学互相检查。

三、学习生词现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？

1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？

2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（组词）（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？

齐读“风”学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

四、指导书写，学笔画1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）2．出示课件，观察书写、笔顺。

3．书空练习。

4．老师示范书写“风”。

5．学生练习写字头。

（复习写字姿势）写“风”字五、检查学习情况1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？

（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

2．齐读课文你们喜欢这首儿歌吗？

你愿意说一首吗？

快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？

（小组讨论）3．全班汇报。

六、作业1．把这首儿歌背给家长听。

2．写生字。

发布时间：2025-06-02 18:11:48
来源：学历学位网
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