标题：苏教版一年级数学下册教学计划

内容：
认真制定教学计划是认真备课的一个方面，教师只有认真制定教学计划，才能使自己做到心中有教材，眼中有学生，才能有条不紊地开展一学期的教学活动。

以下是无忧学位网整理的相关资料，希望对您有所帮助。

一、学生概况一（1）本班现共有学生46人，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。

特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。

因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。

二、教材分析本册共安排7个单元。

1.

数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。

第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四 、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。

在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。

本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。

把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。

这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。

调整的原因主要有三点。

一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。

两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。

所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。

又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。

二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。

三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。

2.

空间与图形领域：安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。

遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。

后一个单元安排期末复习。

本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。

主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感三、教学目标(一)知识和技能方面1.

能正确、熟练地计算20以内的退位减法；2.

认识计数单位，初步理解个位,十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

3.

会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。

4.

认识人民币单位元,角,分.

(二)数学思考方面1.

在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。

2.

在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有根据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。

3.

在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。

(三)解决问题方面1.

经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.

了解同一问题可以有不同的解决办法。

3.

有与同学合作解决问题的经验。

4.

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)情感与态度方面1.

在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动,直观的教学活动。

2.

在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3经历观察,操作,归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的?

理性。

4.

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5.

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6.

养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

四、教学进度第一周（2.

17~2.

21）1.

十几减92.

练习13.

十几减8、74.

练习25.

十几减6、5、4、3、2第二周（2.

24~2.

28）1.

练习32.

复习13.

复习24．单元检测5.

单元评讲第三周（3.

3~3.

7）1.

认识正方形、长方形、三角形和圆2.

练习43.

单元检测4.

单元评讲5．数数第四周（3.

10~3.

14）1.

数的读写与组成2.

整十数加一位数及相应的减法，几十几减几十3．练习54.

数的顺序5．比较数的大小第五周（3.

17~3.

21）1.

多一些、少一些、多得多、少得多2.

练习63．复习4.

我们认识的数5．单元检测第六周（3.

24~3.

28）1.

单元评讲2.

整十数加、减整十数3．两位数加整十数、一位数（不进位）4.

求被减数的实际问题5．练习七第七周（3.

31~4.

4）1.

两位数减整十数、一位数（不退位）2.

求减数的实际问题3.

练习八14.

练习八2第八周（4.

8~4.

11）1.

两位数加、减两位数（不进位、不退位）2.

求两数相差多少的实际问题3．练习九4.

复习1第九周（4.

14~4.

18）1.

复习22.

单元检测3.

期中模拟测试4.

单元讲评第十周（4.

21~4.

25）1.

期中复习2.

期中复习3.

期中复习4.

期中测试5.

期中评讲第十一周（4.

28~4.

30）学校运动周第十二周（5.

4~5.

9）1.

认识1元及1元以下的人民币2、认识大于1元的人民币3.

练习十4.

小小商店5.

单元检测第十三周（5.

12~5.

16）1.

评讲试卷2.

两位数加一位数（进位）3.

练习十一14.

练习十一25．练习十一3第十四周（5.

19~5.

23）1.

两位数减一位数（退位）2.

练习十二13.

练习十二24.

练习十二35.

练习十二4第十五周（5.

26~5.

30）1.

两位数加两位数（进位）2.

练习十三13.

练习十三24.

两位数减两位数（退位）5.

练习十四第十六周（6.

3~6.

6）1.

复习12.

复习23.

复习35.

单元检测第十七周（6.

9~6.

13）1.

单元评讲2.

期末复习13.

期末复习24.

期末复习35.

期末复习4第十八周（6.

16~6.

20）1.

期末复习52.

期末复习63.

期末复习74.

期末复习85.

期末复习9

发布时间：2025-05-28 20:21:19
来源：学历学位网
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