标题：苏教版一年级上册第8课《看菊花》学习

内容：
在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

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【篇一】　　课文星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

公园里的菊花好看极了。

黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。

”听了爸爸的话，我觉得更好看了。

一、设境激趣导入师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了。

有一种花现在却开得美多。

是什么花？

出示：菊花。

(正音、板书)现在，正是赏菊的好时候。

(出示课文插图一)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

出示第一段。

指名读，注意：读准字音，读通句子。

今天，就让我们跟他们一起去“看菊花”。

板书“看”。

学生看老师范写，再把手放在眼睛上，做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。

[注：利用插图再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。

学生描绘图意的过程，就是在说第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几遍下来，再读文字，就降低了阅读难度。

老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！

顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。

“看”是一个要学的生字，字形较难，老师的板书就是范写的过程，看清了再作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。

]二、入境诵读感悟过渡：公园里的菊花怎么样呢？

1．自由朗读第二段。

然后指名读，要求读准字音，读通句子。

2．光读不过瘾，还是去亲眼看一看吧！

(播放菊花录像)3．看完录像，出示：公园里的菊花——(学生答后出示)好看极了。

指导读出赞叹的语气。

4．①菊花的什么好看？

(颜色)出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的。

颜色真多呀！

有哪些颜色？

我们来数一数吧！

指名读，一起读。

真是越数越高兴，越数越开心！

表达出惊喜的心情来。

②这么多这么美的颜色，能用什么词来形容吗？

(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)还有什么也很好看？

(形状)都有哪些形状呢？

(生看录像描述)每一种形状都是一个品种。

品种可真多！

你能用什么词来形容？

(千姿百态、形态各异、多种多样)③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开(出示：一朵朵)，有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话呢(出示：一丛丛)！

这里一丛，那里一丛，后，越开越多，一丛丛菊花连成了一片片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。

一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风(出示：“深秋、寒风”，正音)。

一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样？

是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——(出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

)你觉得菊花怎么样？

(勇敢)我们来夸夸它们吧！

(指导读)课文中哪个字能说明菊花不怕冷？

(迎)那该怎么读？

⑤这一句话从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。

连起来欣赏一下吧!

(齐读)5．菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？

看花的人们也一样，他们是怎么做的？

(录像演示)读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。

想象：如果你在看菊花，你会怎么做？

(画下来、拍照、拍录像等)[注：录像再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。

学生置身于菊花的海洋，经验被唤起了，情感被调动了，思维被激活了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？

他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。

老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。

自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。

而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。

反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。

中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些优美的词语，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。

后想象的设计，意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。

]三、回顾抒情表达1．回读第二段。

今天我们到公园看菊花。

看到了：(引读)公园里的菊花______；颜色有______，数量也很多_____，在百花凋谢之时它们_____，人们_____。

2．菊花美得让人陶醉。

我都看得不忍离去了。

让我们再来欣赏一下吧!

(齐读第二段)3．游客太多啦，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。

我们去应聘当小导游，好吗？

①先记住导游词。

(自由试背)②向同桌介绍。

(看看是不是会介绍了)③指名介绍。

(给好的同学挂上导游证，以此激励)[注：先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。

小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标。

这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背，可以用上老师刚才提供写颜色和形状的词，也可用自己在课外书上看到的好词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展留下空间。

]四、自主识写作业过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上，树叶上还有字呢！

你们认识吗？

1．出示：“开、放、不”。

认读。

2．看笔顺图，边读边书空。

说说哪个字难写，写时要注意什么？

3．书上描红一遍。

【篇二】　　教案设计说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

有所感悟和思考。

本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学设计：教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：1.

“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.

“放”的笔顺。

教学准备：1.

课件。

2.

周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。

1.

导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。

你们喜欢菊花吗？

喜欢它什么？

2.

课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3.

揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.

看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?

师做手势帮助理解4.

指导读题。

二．初读全文，整体感知。

1.

过渡：看菊花？

芳芳看到了什么样的菊花呢？

下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.

生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.

初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？

别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。

4.

检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

三．细读课文，品味语言。

（一）第一自然段。

1.

谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？

瞧你说得多开心呀！

能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？

你来试试。

2.

指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）第二自然段。

1.

过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

2.

课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。

画面出示：公园里的菊花好看极了。

3.

指导读，你也想这样说吗？

指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

4.

课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！

谁愿意来试着读读看。

5.

扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

6.

指名读，齐读。

7.

导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？

……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

8.

课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？

板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。

是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

9.

谈话：咦，这儿怎么只有菊花？

其它的花都到哪去了呀？

原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！

指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

10.

看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？

指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.

课件出示第二自然段内容，齐读。

12.

尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.

人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？

指名说。

2.

课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

3.

指名读第三自然段。

4.

听了爸爸的话，你有什么感想？

课件出示第四自然段内容。

5.

指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

四．学写生字，掌握写法。

1.

课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

2.

自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

【篇三】　　教学反思《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，后点明“我看菊花的感受”，菊花的美和不畏严寒的品质。

《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。

第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，朗读时注意不顿读的要读轻声“一朵朵，一从从，一片片”这里有“一”的变声，学生必须理解这些才能读好。

这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。

学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。

不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来，在这节课中，还存在着一些不足的地方，课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师们学习，才能不断提高自身的教学水平。

发布时间：2025-05-28 17:40:48
来源：学历学位网
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