标题：人教版小学语文一年级下册说课稿 春雨的色彩 内容： “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！ 它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。 二、教材分析　　课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？ 来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。 本文共分为三个部分。 第一部分是第1自然段，写春雨的形象。 第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。 第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。 第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。 三、教学目标　　1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3．培养主动积累词语的意识。 4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 四、教学设计　　基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：　　第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。 第二、以题统文法设计。 讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题　　第三、诵读法设计。 运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。 第四、直观法设计。 根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 第五、自主性设计。 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。 开展有效的合作学习　　教学时间2课时　　五、教学基本流程是：　　一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？ 师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。 之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。 模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）　　二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？ （看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。）　　三、在学生自由读课文环节，老师先提出读书要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。 后，指名读课文。 一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。 四、读完课文，来认读生字新词。 出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都掌握住，为熟读课文打好基础）　　五、品读课文环节，我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣。 处理课文第一部分，（第一自然段）主要引导朗读。 细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？ 应该怎样读呢？ （指名读，老师再示范读，要引导学生读得轻一点，慢一点。 学生体会读，互相听读，后在指名读）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。 处理课文第二部分，　　首先看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？ 为什么？ 以它通领全文。 接着分小组读课文，表演．1．老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。 他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。 谁愿意当他们的代表呢？ （学生举手表决。）　　学生先看要求，然后小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。 分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。）　　小组表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？ ”的争论会现在开始！ 请一名小燕子先发言（（放映图片，学生代表戴着头饰，读）读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！ 教教我们读，好吗？ 在请其他小燕子教读，后齐读。 同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理，　　分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。 这是表演法设计。 六、理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展。 1．我提出：春雨还会是什么颜色的呢？ 看一看老师眼里春雨的颜色吧! 观看其他春雨图片，以此打开学生思路。 紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？ 小组讨论，可以画一画，可以按照句式说一说。 老师打出句式要求。 小组说完之后，在全班内交流。 这样，一方面打开学生思路，一方面从课文中学习、练习语言表达。 处理结尾，直接引读第6自然段。 总之，这个环节就是运用知识的迁移，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造源于课文、源于生活的形象，深化感受。 七在总结部分，我是这样设计的：　　春雨是什么颜色的？ 让我们听听春姑娘的话吧！ （录音播放“春姑娘”的话）。 春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。 它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。 以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感。 八、扩展阅读部分，出示描写春雨的古诗　　这样是为了紧紧围绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到老师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，后到诗人眼中的春雨。 体现从文本到生活，再到拓展的文本。 九、读完古诗，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》。 歌声中开始，歌声中结束。 十、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色。 （看要求）　　课文无非是个例子。 这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。 因此，我在课后设计了让学生充分画出来，互相交流。 来提高学生兴趣，培养学生爱好，从而发展学生的思维。 然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览。 这是我对《春雨的色彩》这篇课文一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正。 谢谢大家！ 发布时间：2025-05-19 17:30:49 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/17915.html