标题：北师版一年级下册语文第20课《美丽的彩虹》教学设计及说课稿

内容：
《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。

图文并茂，插图优美，生动易懂。

“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。

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【教学设计】　　教学目标：（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写“空”“定”。

教学重、难点：（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

（2）能够正确书写“空”“定”两字。

（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教具准备：多媒体课件。

一、激趣引趣，导入新课。

1、出示谜语：一座长桥高又高,五颜六色真好看,雨后才往天上挂,汽车行人不能上。

这是什么呢？

2、（适时板书“彩虹”二字）你能说说彩虹是什么形状和颜色吗？

3、让我们一起来看一看吧。

（播放课件）4、是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），今天我们就走进这《美丽的彩虹》让我们把课题美美地读一读吧！

（生齐读课题）二、初读课文，分层次读词。

1、师范读2、生自读3、检查预习，解决生字词。

美丽、神奇、遥远、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、渐渐（1）开火车读（2）再齐读。

（3）指导书写“空”“定”三、美读课文，放飞想像。

1、学习第一小节这么美的彩虹，它什么时候才会出现在天空中呢？

大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？

指名读。

师：看到彩虹，小朋友心情怎么样呀？

（生谈，指名4—5名学生回答）2、学习2、3小节（1）丁丁和冬冬看到彩虹他们说了什么？

（课件出示第2、3小节）（2）（出示银河图片）指导朗读，读出神奇、愉悦的感情。

（3）男女比赛读（4）你们想不想当小诗人？

老师和你们合作，我们一起来把这些图放进这首小诗好吗？

彩虹是，我想，师生共同完成。

3、学习3、4小节。

小弟弟和小妹妹也被这美丽的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？

同桌两个一个读小弟弟的话一个读小妹妹的话。

出示4、5小节，指名读。

指导反复朗读四、激趣学习科学知识，学习后一小节。

（1）这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢？

（课件出示彩虹的由来）（2）你们还想问问彩虹什么呢？

（指名回答）（3）小朋友还有好多问题想问彩虹啊！

可是——（出示后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读）五、小结1、多么美丽的彩虹啊！

让我们再看一看彩虹。

（播放彩虹图片，学生欣赏）2、师：现在，请小朋友们慢慢地闭上眼睛，看到了吗？

美丽的彩虹正在向我们招手呢！

让我们把彩虹永远留在心中。

【说课稿】　　[说教材]我说课的内容是《美丽的彩虹》。

《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。

图文并茂，插图优美，生动易懂。

“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。

这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

[说目标]在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

[说教法、学法]1、兴趣是好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。

让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。

因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

在本节课中，如“彩虹还像什么？

”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

[说教学过程]1、收集资料，激发兴趣。

新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。

课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字，情感朗读。

新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。

激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀，练口语能力。

在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

发布时间：2025-05-17 20:57:39
来源：学历学位网
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