标题：苏教版一年级上册《y w》说课稿

内容：
各位老师：　　下午好！

我说课材料的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9课《y w》。

首先分析一下教材。

本课包括五部分内容。

第一部分是情景图。

天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给孩子穿。

左上圆圈内是乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。

图中有两个声母。

图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。

图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。

第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。

第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。

第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。

第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。

接着说说我这节课的指导思想。

这是一节新授课。

《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。

语文学习应该是以学生为主体。

在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。

通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。

这节课，我还尽可能的让拼音生活化。

比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。

汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

根据一年级这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。

认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。

能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。

情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

教学重点是y w及yi wu yu的发音。

难点是正确区分yi y I和wu w u。

说说我的教学过程。

一、 复习检查　　抽读声母卡片和韵母卡片。

二、 看图激趣，揭示课题　　出示情景图，问他们图上画的是什么地方？

有谁和谁？

他们在干什么？

小圆圈内画了什么内容？

相机出示y w yi wu。

并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。

三、 授新课　　（一）　　1、教学y的读音。

（1） 出示图，图上画的是什么人？

你是怎么知道的。

？　　（2） 出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。

（3） y和I的比较　　2、y的字形及书写方法　　（1） 让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。

（2） 教学书写。

在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。

后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。

3、整体认读音节yi　　（1） 让学生上台表演一个小故事。

通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。

让学生表演比我单纯的说效果要好一些。

（2） 教学yi的四声。

在这里让学生自己找朋友来巩固四声。

还可以用一首儿歌串起来。

（二）　　1、教学w的读音　　（1） 指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。

（2） 老师范读，学生自由怜惜。

（3） w和u的比较。

2、w的字形及书写方法　　(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。

(2)教学书写。

2、教学整体认读音节wu　　（1） 讲故事，引出整体认读音节wu。

（2） 指导读法，指名试读。

（3） 教学四声。

在老师的带领下用四声组词。

（三）　　教学音节yu及四声。

1、故事引出yu　　2、练习四声。

四、 巩固练习　　1、游戏；猜一猜。

用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。

2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

后说说学法。

上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。

学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。

教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。

同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标把课上完。

当在把握学生和课堂驾御这块还有待提高。

发布时间：2025-05-17 17:37:57
来源：学历学位网
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