标题：小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案、说课稿及教学反思

内容：
《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。

篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。

课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。

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1.

小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案　　教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

（二）读懂句子，理解词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：识字和写字教学过程一、目标导课1、猜谜语，出示课题板书：5、小公鸡和小鸭子2、出示教学目标二、自主探索：1、看课题你有什么问题？

你想知道什么？

从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？

（小公鸡和小鸭子）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）2、自读课文，出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）有几个自然段？

3、出示生字卡片学习要认得字，读准字音，去掉拼音读4、学习课文小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：他们来到什么地方？

他们一块做什么？

怎么样？

小鸭子为什么捉不到小虫？

（小鸭子的嘴是扁扁的）5、读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？

小鸭子为小公鸡做什么了？

他说了几句话，什么意思？

小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

6、读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。

指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

小鸭子怎样做的？

从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

7、读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？

指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？

（感谢小鸭子；承认错误）三、交流解疑学了这篇课文你懂得了什么道理？

你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？

四、课堂检测1、小鸡会（），不会（）。

2、小鸭会（），会（），不会（）。

3、（）捉虫子给（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）互相帮助，团结友爱。

五、总结：这节课我们学到这里，那么，这节课你有什么收获呢？

2.

小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》说课稿　　一、说教材：本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。

篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。

课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。

因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。

作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

二、说学情：一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。

学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。

用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

三、说教学目标：（一）知识目标：1、认识“块、捉”等12个生字。

2、会写“他、河”等7个字。

3、认识偏旁：提土旁“土”。

（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

（三）情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

四、说教学重点：1、认识“块、捉”等12个生字。

2、会写“他、河”等7个字。

3、认识偏旁：提土旁“土”。

正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

五、说教学难点：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

六、说教法：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

学生是学习和发展的主体。

本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

七、说学法：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。

让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

八、说教学过程：本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。

概括课文的主要内容，学习课文。

下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：（一）创设情境，导入新课（用时：5分钟）1、课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。

2、板书课题。

3、指导理解课题中的“和”字。

（1）根据图片出示特征，进行连线。

（小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。）（2）齐读课题。

（3）说说“和”表示什么。

（课文讲的是他们之间的事情。）（二）初读课文，识记生字（用时：15分钟）1、指导学生小组合作，自主学习生字新词。

用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。

2、指导学生开火车读生字。

学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。

3、学生自读课文，要求：（1）借助拼音自由读课文。

遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。

（2）把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

（3）学习小组互相交流识字成果。

（4）小组合作读课文，相互检查、纠错。

5、开火车朗读生字。

说说自己识字的好方法。

6、同桌互相认读词语。

比一比，谁读得更准确、流利。

7、指名逐段朗读课文，正音。

（三）再读课文，理清脉络（用时：10分钟）1、指导学生分自然段朗读课文，相机正音。

2、指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考：（1）课文一共几个自然段。

（2）结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？

干什么？

指名读第1、2自然段。

指导学生用提供的句式说话。

（3）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

（4）指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

（5）指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。

3、小结（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

3.

小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教学反思　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。

层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，容易激起孩子的学习兴趣。

在教学第一课时，我主要关注了三个方面的难点。

1、“块”的用法。

出示图片“一块肉，”“一块冰”，“一块土”，换种说法就是“肉块”，“冰块”，“土块”。

那“一块”跟“一块儿”意思一样吗？

请学生辨析“一块”的不同意思：“一块肉”指块状的东西，“一块儿指大家一起去做一件事。

”再让学生说一说，平时你有没有跟谁一块儿出去做过什么事？

从而理解“一块”的用法。

2、出示图片，巧组词。

本课有生字“河”，我出示图片一条河流，和学生说里面有和小河有关的词语，让学生找一找，学生边找边说出对应的词语，接着多媒体出示，这样的组词有趣多了，不光认识了词语，还相机理解了河边、河面、河岸、河水、小河的意思，一举两得。

3、“也”这个生字要想写好看，可是有诀窍的。

要关注三个“特别”，第1笔横折钩特别斜，第2笔竖特别高，第3笔竖弯钩特别长，记住这三句口诀，学生边写边念这三句口诀。

接着出示“他”“地”，让学生找一找，“也”字发生了什么变化？

会发现“也”字变瘦了。

发布时间：2025-05-16 20:13:30
来源：学历学位网
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