标题：小学一年级语文说课稿范文三篇

内容：
小学语文的说课和随着小学语文说课活动而逐步形成发展起来的小学语文说课的理论，打破了传统教学论中的那些教学阶段说和环节说，填补了小学语文教学理论研究的空白，丰富了小学语文教学理论的内容，使小学语文教学的理论研究开拓出了一个新的空间，其意义是十分广泛和深远的。

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【篇一】小学一年级语文说课稿范文　　说教材《小猫钓鱼》是一篇童话故事，讲的是小猫和老猫去钓鱼，可是却总是三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没有钓上。

后，小猫听从了老猫的劝告，一心一意钓起鱼来，结果钓着了一条大鱼。

教学本课，要教育学生懂得做什么事都要专心致志的道理，培养自己严谨、认真的学习态度。

说整体设计根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以多媒体教学为主。

在引入课文时就设计了一个富有激趣的幻灯片，为上好下面的课设下了很好的铺垫。

接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓宽学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。

说教学要求一、教学目的根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：1、学习要求掌握的“猫、理”等2个生字，会读、会写、会用。

2、认识“钓、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6个字。

3、正确流利地朗读课文，并尽量让学生复述课文。

4、让学生懂得只有一心一意才能把事情做好。

二、教学重点正确读写要求识记的生字、新词。

三、教学难点能正确、流利地朗读课文，培养学生做事一心一意的好习惯。

四、说教学过程（一）激发兴趣导入课文1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？

（鼓励学生回答时把话说完整）2、根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。

（个别读、齐读）生字带上拼音。

3、学习句中生字“妈、带、着、边、钓”（四人小组合作学习）——“妈”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。

4、揭题读题。

5、说说看了这幅图他们还想知道什么？

（小猫钓到鱼了吗？）6、听录音，思考小猫钓到鱼了吗？

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢？

让我们一起去看一看吧！

（二）初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（渗透虫字旁）3、学习“女字旁”。

（三）指导描写字1、观察笔顺框，了解“路、法”的笔顺2、学生书写，教师巡视 【篇二】小学一年级语文说课稿范文　　一、说教材：《小猪问路》是一篇有趣的知识性童话。

课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。

小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。

这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。

简单的类推，正是孩子思维的特点。

课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。

对话中有问有答，行为规范，充满情趣。

小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。

二、说教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。

认识部首“反犬旁”。

正确描写：“猪、今、认、关”。

2、正确朗读和积累8个词语。

3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

在此基础上，读出动物之间对话的语气。

三、说教学重点难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。

积累一些词语。

2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。

2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。

3、交流。

（适当板书）4、知道书写：“猪”5、出示课题：小猪问路（读课题）6、质疑。

（二）、感知课文，学习生字。

1、带着问题：小猪向谁问路？

听课文录音，初步感知课文内容。

2、交流并板书。

（乌龟、大象）3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。

4、自学字词。

（1）自由轻读课文，圈出生字。

（2）借助拼音读准字音。

（3）小组合作，巧记生字、词语。

（4）全班交流。

5、巩固识字，游戏。

（“认认猪宝宝“）（三）、朗读课文，感受内容。

1、带着问题：小猪怎么问路？

读课文，用横线划出有关的句子。

设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。

同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。

2、交流并板书，知道读句。

（1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？

”（突出小猪疑问的语气）（2）小猪这样称呼乌龟对吗？

（不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。）（3）“你叫我弟弟？

”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！

”（突出乌龟不高兴的语气）（4）知道朗读小猪和象的对话。

（不能光看象的个子大，就称它爷爷。）（5）引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗？

【篇三】小学一年级语文说课稿范文　　一、说教材《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。

诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。

展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。

全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。

课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

二、说教学理念看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。

教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。

激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。

三、说教学目的1、认知目标：认识8个会认字，会写"天、两、儿、只"4个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

四、说教学重、难点1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解"弯弯的月儿"和"小小的船"之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

五、说教学过程教具准备挂图、录音机、录音带、小黑板、卡片（一）趣味猜谜，激发兴趣。

1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（学生猜）。

2、你们平时见到的月亮是什么样的？

3、多么神奇的月亮，现在老师带你们到美丽的夜空去看看。

（二）情境导入，入情入境。

1、出课文插图，请同学认真观察，说说看到了什么？

亮船就在大海里飘啊飘！

同学们，想不想上去坐坐，让我们闭上眼睛跟着音乐，展开想象的翅膀，开始飞翔。

2、放歌曲《小小的船》，让学生到太空去感受一下。

（学生可以边听边随着音乐比动作。）3、学生说说听完歌曲后的感受。

师小结：太美了，太令人陶醉了，有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌，便是我们今天要学习的《小小的船》。

（三）出示课题。

1、"船"字谁会读？

谁还想读？

大家一起读。

你们都见过哪些船？

2、在"船"的前面加个"小小的"，你读一读，你感觉这艘船怎么样？

（小小的、很轻、很可爱……）3、那你读给大家听一听。

4、多可爱的一只小船，让我们来轻轻地读课题。

（四）初读课文。

（过渡语：现在让我们到文章中去，看看课文是怎样写的？

轻轻打开课本68面，准备好了吗？

先听听录音机智里的叔叔是怎么读的，可要仔细听好每一个字。）1、听录音机范读。

（过渡语：同学们喜欢这首儿歌吗？

那我们自己来读一读。

注意碰到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。）2、学生自己借助拼音读儿歌。

3、挑战读。

①谁愿意来读读儿歌？

（读完其他同学评价。）②谁向他（她）挑战。

4、齐读儿歌。

5、谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听并说说为什么？

（五）课间放松。

学生边唱《摘星星》边跳舞。

（六）认读生字。

（过渡语；表演得真好。

连淘气的字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。

现在我们来做摘星星的游戏。

每个星星后面都有一个字，谁读对了，星星就跟谁回家。）1、做摘星星的游戏。

这时上来做游戏的学生可以带同学读，也可以当小老师考考同学，也可就读音方面给同学提个醒。

（过渡语：看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也一定能认识它们，对吧？）2、开火车读不带拼音的生字卡片。

3、学生交流记住生字的方法。

4、你能用哪个字来组词或说一句话？

5、齐读生字卡片。

（七）学写"天""两"两个生字。

1、学生说说这两个字的笔顺。

2、学生观察它们在田字格中的位置，说说在写时有什么要提醒大家的。

3、教师范写。

4、学生书写。

5、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些值得自己学习，还有哪些地方你可以当小老师指出它的缺点。

6、教师检评。

（八）布置作业（略）

发布时间：2025-05-16 17:31:07
来源：学历学位网
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