标题：小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文、教案及说课稿

内容：
《离开妈妈的小黄鹂》通过一只小黄鹂在妈妈的帮助下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使学生从中懂得关心周围的事情，关心别人，生活会更加丰富多彩。

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1.

小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文 篇一　　一只小黄鹂，第一次离开妈妈，自己出去捉虫子。

她飞了一整天，回到家里，妈妈问她看到些什么。

小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。

”妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子啊。

”第二天傍晚，小黄鹂又飞回来了。

妈妈问她：“今天你做了些什么？

”小黄鹂说：“我看到一只白头翁，他真可怜，已经老得不能捉虫了。

我把捉到的虫子送给了他。

”“我还到了森林医院，请来啄木鸟大夫，为领居白杨树爷爷治好了病。

”“回来的路上，我还看到一只小百灵鸟。

她的歌声真好听，我跟着学了半天。

我想，将来我也许会唱得比她更好听。

”妈妈高兴地笑了。

2.

小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》教案 篇二　　教学目标：1、认识13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。

教学重、难点：会认、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：情境法、小组合作法、游戏法。

教学准备：课件、生字卡课时安排：四课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1、小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。

（课件出示小黄鹂）2、今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！

二、初读课文。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。

2、教师范读课文。

3、标出课文自然段。

4、指名分段读课文。

学生评议。

5、齐读课文。

三、学习会认字。

1、小组合作认读生字。

2、小老师教读生字。

3、齐读生字并扩词。

4、“找朋友”游戏识字。

第二课时一、复习巩固生字。

1、开火车认读生字。

2、“火眼金睛”游戏巩固识字。

3、“踩石过河”游戏巩固识字。

4、齐读生字卡。

二、积累词语，练习说话。

1、认读词语库里的词语。

2、说说你还积累了哪些词语？

3、选择你喜欢的词语说一句话。

三、精读课文。

1、齐读课文。

2、指名分自然段读课文。

3、指导分角色读课文。

4、小组讨论：说一说刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么。

5、汇报交流。

第三课时一、朗读课文。

1、教师引读课文。

2、学生分角色读课文。

二、指导写字。

1、（出示生字卡）指名认读生字。

2、教师教读正音。

3、开火车读生字4、指导写字。

（1）说说写这些字要注意什么？

（2）学生自由发言。

（3）教师强调：“真”的中间有三横，“次”的左边是两点水，“治”左边是三点水。

“唱”、“要”的笔画多，要注意结构匀称。

（4）教师范写学生认为难写的字。

5、学生在田字格上练写。

6、优秀作业展示。

第四课时一、复习生字。

二、齐读课文。

三、拓展延伸，续编故事。

1、妈妈高兴地笑了，会说些什么呢？

小黄鹂第三天飞出去捉虫子，又会做些什么？

你能在编一个小黄鹂的故事吗？

2、学生讨论试编。

3、指名讲故事。

四、开心乐园。

1、把拼音桃子分给生字客人。

2、读读小草上的词语，帮小羊吃青草。

3.

小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》教案 篇三　　一、教学目标1、认识11个生字，1个多音字，会写6个生字。

2、能够正确流利有感情地朗读课文。

3、学习课文内容，懂得在生活中我们要关心周围事物，关心他人，这样你的生活才会更加丰富多彩、充满快乐。

二、教学重点1、认识11个生字，1个多音字。

2、能够正确流利有感情地朗读课文。

三、教学难点1、会写6个生字。

2、理解黄鹂妈妈说的话是什么意思。

四、教学准备1、生字、词语卡片。

2、小黄鹂、白头翁、白杨树、百灵鸟的图片。

五、教学时数2课时。

六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？

离开妈妈做过什么事呀？

2、同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈。

（出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？

你们想知道吗？

快让我们学习课文《离开妈妈的小黄鹂》。

3、板书课题，请学生认读“鹂”字。

（二）初读课文，自主识字。

1、请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来。

2、同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准。

3、教师反馈。

出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读。

第一次——次离开——离她——她为什么是女字旁。

送读句子：我把捉到的虫子送给了他。

这句中的他是谁？

请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dài邻居——邻治好病——病真好听——真跟着学——跟。

唱得比她更好听——比这里的她又指谁呢？

4、游戏巩固识字。

做你指我猜的游戏。

把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板。

教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止。

做这个游戏的目的是让学生多认读生字。

教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。

5、自主记忆生字。

（1）这些生字该怎么记住呢？

请同学在小组中交流记字方法。

（2）请学生汇报交流。

学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等。

6、读文巩固生字。

请同学们自己再读一读课文，看看这些生字回到课文中你还认识吗？

请学生把字音读准确，还要把句子读通顺。

（三）学习课文，整体感知。

1、指名读课文，边听边想一想离开妈妈的小黄鹂都为谁做什么事了？

2、指名汇报，教师根据学生的汇报，把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上，并板书做了什么事。

3、请你用朗读的办法告诉我们，小黄鹂为谁做了什么事？

4、指名汇报朗读。

（四）细读课文，深化理解。

1、教师范读课文。

听老师读课文，想一想，小黄鹂为什么要做这些事情呢？

2、学生合作交流思考的情况。

3、进行汇报。

教师根据学生的回答进行总结：白头翁年纪大了，不能捉虫很可怜。

白杨树病了，需要大夫。

小百灵的叫声好听。

4、请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事，自己先练一练。

5、学生汇报朗读，教师评价，引导学生初步体会，小黄鹂有同情心、热心、虚心好学。

6、你喜欢小黄鹂吗？

说说为什么。

（五）突破难点，理解对话。

1、想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗？

她的行为为什么会有这样的变化呢？

2、出示妈妈说的话：孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。

（1）教师范读，强调“多着呢”“不光”。

（2）请学生说说，妈妈说的话是什么意思，你听出来了吗？

（3）如果你是妈妈，你怎样对小黄鹂说呢？

（教师扮演小黄鹂，学生扮演妈妈练读这句话。）3、出示课文后一句话。

妈妈高兴地笑了。

（1）说说妈妈为什么笑了。

（2）妈妈会和小黄鹂说些什么呢？

（请学生扮演妈妈，教师扮演小黄鹂进行对话交际。）交际的目的是让学生认识到要多为别人着想，多做对别人有益的事。

（六）拓展延伸，展开想象。

如果小黄鹂再离开妈妈，你们想想她还会做什么？

小组同学先进行交流，然后选代表来汇报。

（七）小结。

（八）作业朗读课文。

第二课时（一）分角色朗读课文。

1、回顾课文内容。

课文写小黄鹂帮助谁做了什么事？

你喜欢小黄鹂吗？

能用一句话夸夸小黄鹂吗？

2、同桌同学分角色练习朗读。

3、汇报朗读。

4、师生共同评价。

（二）积累词语。

1、读一读“我的词语库”中的词语。

2、游戏巩固。

把“我的词语库”中的词语拆成单个字，请学生做组词游戏。

（三）复习生字。

抽读生字卡片，并用生字组成词语。

（四）指导书写。

1、请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。

2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。

3、学生汇报。

说说哪些字值得大家注意。

个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“老”，“撇”要写得长一些，“比”的第三笔是撇。

4、请学生提出较难写的字，教师范写。

5、请学生书写。

6、反馈纠正、评议。

7、学生再次练习书写。

8、再选择其它汉字练习书写。

4.

小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》教案 篇四　　第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写8个字，一个多音字：大2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：认识13个生字。

教学难点：理解故事内容，有感情地朗读课文。

教学方法：自主讨论教学准备：生字卡、小黄鹂图片教学过程：一、谈话导入今天，老师给大家带来一只可爱的小黄鹂，听！

小黄鹂说话了（师模仿：大家好！

我叫小黄鹂，今天我给大家讲一个我小时候的故事）揭题：18、离开妈妈的小黄鹂二、初步感知课文1、请同学们看到课文，试着读读课文，如果遇到不认识的字，不要着急，用笔划下来。

你可以借助拼音认读，也可以请教你的学习伙伴来读准字音。

2、再读课文，注意读准字音，把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。

3、小组交流，要互相帮助解决课文中有困难的句子。

4、汇报小组中存在的困难，教师帮助解决。

三、自主识字，探索识记方法。

1、现在，请同学们拿出自己做的生字卡片，自己一个一个的认读，然后再挑出认读有困难的字重点认读。

2、每个小组的组长组织成员共同识字，巩固，可用卡片让组员一次认读，也可用游戏识字。

3、师出示生字卡，检测识字情况。

说说自己记字的方法。

说说你用什么方法记住他们的。

4、小组记字：小组交流记字情况，提出自己记字中有困难的字，其它成员汇报好的方法进行交流。

5、小组汇报需要帮助有困难的字，教师指导。

6、开火车认读生字。

7、叫字游戏。

8、儿歌识字：森林里开大会，小黄鹂唱歌好，啄木鸟治病好，比一比谁好，第一次红花送给啄木鸟，第二次红花送个小黄鹂，大家齐唱，小黄鹂和啄木鸟真正好。

9、让我们把这些字带到生活中来，用其中的字说句话。

四、小结：第二课时教学目标：1、了解课文内容，使学生懂得要关心周围的事情，生活才会更家丰富多彩。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：理解故事内容，有感情地朗读课文。

教学难点：理解黄鹂妈妈的意思，懂得关心周围的人和事。

教学方法：讨论感悟朗读教学准备：磁带、生字卡教学过程：一、生字园地，复习巩固。

二、走进童话世界，理解课文1、小黄鹂多么可爱啊！

自读课文，要求：读准字音。

2、读童话，演童话。

现在，让我们再读一遍课文，然后以四人为一小组演一演这个童话。

3、小组上台表演：4、看完了表演，谁能说说，小黄鹂两次出去捉虫子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？

5、汇报6、可老师不明白，为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢？

7、汇报8、你听了小黄鹂妈妈的话，你觉得小黄鹂的妈妈想让小黄鹂懂得什么？

9、教师总结：小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道，也让我们知道，我们每一个人不能只顾自己，而是要多关心周围的人和事，充分发挥自己的作用。

三、学童话，编童话，演童话。

1、小黄鹂第一天和第二天出去捉虫子干了不一样的事情，那大家想像一下，小黄鹂第三天又要出去捉虫子，会做什么呢？

2、续编故事。

3、表演童话。

4、当小黄鹂第二次捉虫子回来后，“妈妈高兴地笑了”你想想，小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么？

5、选择自己喜欢的方式读课文。

四、小结通过小黄鹂这个故事，使我们懂得了很多，我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应该注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。

五、板书设计　5.

小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿 篇五　　今天我要说的课是语教版第二册第18课《离开妈妈的小黄鹂》。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。

一、说教材：小学语教版第二册第五单元的第二课是《离开妈妈的小黄鹂》。

课文通过一只小黄鹂在妈妈的帮助下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使学生从中懂得关心周围的事情，关心别人，生活会更加丰富多彩。

课文内容浅显易懂，生动活泼，富有情趣，学生喜闻乐见。

本课教学的重点是学习生字，读通课文。

教学难点是要启发学生从故事中体会它包含的道理，在发展语言的同时发展学生的认识水平。

二、说教法：为了突破这一教学难点，我注重激发学生的兴趣。

兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能改变为主动，变厌学为乐学。

在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境，以激起学生在乐中学，学中乐，引导学生快乐地读通课文，展开合理的想象，启发学生大胆地表达。

三、说学法：在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自己分析、自己创造想象的能力。

可采用学习小组讨论的方式，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。

这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。

从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。

四、说教学程序：教师要积极地创设情境，在新课一开始，出示小黄鹂的图片，告诉学生这可爱的小黄鹂是我们的新朋友，今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧。

用小黄鹂的图片吸引学生的注意力，让学生在教师创设的情境中兴趣盎然地走进课文，在愉悦的情绪中自由的初读课文。

一年级学生的朗读往往需要老师的指导，因此应借助老师的范读帮助学生扫除在初读课文时遇到的困难，同时也能加深对课文进一步的了解。

让学生带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么？

”这个问题再读课文。

通过学生汇报，教师随文相机出示会读会认的字词，引导学生认读生字，扫除读文的障碍。

抓住离开妈妈的小黄鹂赶了些什么这条主线，既初步理解课文内容，又在语言环境中学习了生字新词。

这篇课文语言朴实，既有描述又有对话，是一篇朗读代号材料。

引导学生用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式读，在反复朗读中感受情感熏陶和思想教育。

为了更好地启发学生展开想象，教师要积极创设条件。

本篇课文在内容上留有广阔的想象空间，如妈妈高兴地笑了，会说什么呢？

小黄鹂第三天飞出去捉虫子又会做些什么呢？

如果妈妈不在身边，你又会做什么呢？

（可以说，可以写，还可以画）同学们知道小黄鹂那样懂得关心别人，关心周围的事情，所以他的朋友会越来越多，他的生活会越来越丰富多彩。

从而使学生认识到我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。

至此学生与作者产生了思想上的共鸣，文道结合自然也就水到渠成了。

五、说板书：板书，是文章结构的简缩。

通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。

因此，我的板书也是通过抓住课文的关键词句，引导启发学生体会故事中所包含的道理。

发布时间：2025-05-16 16:27:51
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/17387.html