标题：小学一年级语文《孩子你长大了》原文、教案及说课稿

内容：
语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

以下是学历学位网整理的小学一年级语文《孩子你长大了》原文、教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.

小学一年级语文《孩子你长大了》原文　　一个春天的中午，父亲陪七岁的儿子在操场上玩。

男孩儿一会儿拍球，一会儿又使劲儿把球投向篮圈，玩得那么投入。

父亲坐在远处的长凳上望着他，一举一动都不放过。

不一会儿，几个大孩子跑过来。

他们把球抢走了，闹闹嚷嚷地你扔给我，我传给他，就是不给男孩儿。

男孩儿只能站在一边当观众。

父亲走到男孩儿面前，问要不要帮他把球拿回来。

男孩儿说：“不，我想我能行。

”他聚精会神地看着，耐心地等待，猛然抓住机会接到了球，再把它传给另一个大孩子，那个大孩子又传给了他。

于是，男孩儿和他们融到一起，玩得兴高采烈。

父亲注视着儿子的身影，默默地说：“孩子，你长大了。

”2.

小学一年级语文《孩子你长大了》教案　　教学目标1、会写8个生字，认识13个生字。

2、练习正确、流利地朗读课文。

3、学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

教学重点会写卡片、多媒体教学课件。

第一课时教师：同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。

教师范读课文。

教师领读课文。

学生自由读课文，画出本课的生字。

1、出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。

让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。

分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。

2、在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。

说说识记方法。

做一个举的动作。

课文中的词语“一举一动”是什么意思？

即，每一个行为和动作。

读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。

学习它的两个音，各组一个词。

用“一会儿……一会儿”练习说话。

完成课后习题1“读一读，写一写”。

3、出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。

聚精会神：集中精神，集中注意力。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

完成课后练习2。

4、出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。

5、出示“耐心”，学习用“耐”组词，说说识记方法。

6、出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。

这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

7、出示“另”识记。

8、出示“观众”一词。

拼读。

9、读课文后一个自然段，学习“注、影、默”。

10、朗读课文。

复习生字。

第二课时1、复习生字，再读课文。

说一说，学了这一课，明白了什么道理？

2、完成课后习题2。

3、书写本课的生字。

3.

小学一年级语文《孩子你长大了》说课稿　　一、教材分析《孩子，你长大了》是小学语文长春版二年级上册第十一组第二课，这是一篇蕴含哲理的小故事，讲述了发生在儿子和父亲之间的一件小事，告诉我们遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。

教学中，可以就“爸爸为什么这么评价自己的儿子”这个问题展开论说，让学生们由小男孩的长大，也能看到自己的长大。

据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《孩子，你长大了》一课教学目标确定为：1、认识13个生字，会写8个生字，认识多音字“圈”。

2、朗读课文，积累词语和句子。

3、了解课文内容，体会父亲后一句话的含义。

教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，体会父亲的后一句话的含义。

二、说教法：朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。

教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。

为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学。

三、说学法：遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。

四、说教学流程：教学准备：关于教学中所使用的FLASH课件。

（一）情境导入：同学们，你在和小朋友们玩的时候，是不是也会遇到不愉快呢？

今天咱们来学习《孩子，你长大了》一课，看看书中的小朋友是怎么处理的。

（二）随文识字：1、教师范读课文，让学生说说你知道了什么？

2、自读课文第一自然段，学习“陪”，引导学生用讨论法，说说识记方法。

3、读课文第二自然段，读准生字，出示“拍，投”学生读，引导学生观察它们的共同点，或者启发学生交流一下做一做表示拍、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。

在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读，鼓励学生独立说说识记方法，做一个举的动作。

课文中的词语“一举一动”是什么意思？

充分引导学生运用讨论和交流的方法以及结合课文来理解词语，即：每一个行为和动作。

然后学习“圈”，学习它的两个音，各组一个词。

用“一会儿……一会儿”练习说话。

完成课后习题1读一读，写一写。

4、用喜欢的方式读第三自然段，积极引导学生朗读，边读边想象场面，然后让学生看看图。

出示“观众”一词，让学生拼读。

5、自由读第四自然段，出示“聚精会神，兴高采烈”拼读“聚”“精”“烈”，说一说这两个词的意思。

运用导读发，结合练习二来完成。

出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是什么意思呢？

运用启发的方式，引导的方式，揭示：是玩在一起的意思。

这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

出示“另”识记。

引导学生品读，指导学生朗读，读出男孩坚定，自信的语气。

6、读后一个自然段，学习“注、影、默”。

指导学生读出爸爸激动、兴奋、高兴的语气。

因为我确定的重点是认知生字和感情的朗读，所以我在设计中多多加入了学习生字和读文的力度，来体现本节课的重点，讨论：爸爸为什么这么说呢？

这不但是本节课的难点，也是整个这一节课的难点，学生对于这句话的理解存在相当大的困难，所以，我打算通过对学生的启发和品读，来初步了解或感知这句话的大致含义。

为下节课的学习做好准备。

发布时间：2025-05-16 16:08:17
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/17378.html