标题：关于语文一年级课件制作资料分享 内容： 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。 它与课程内容有着直接联系。 以下是学历学位网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】　　教学目标：1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。 2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。 、3、指导学生认识11个汉字，会写“个，大”教学重难点：认识汉字11个教学准备：字卡、课前热身：老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀？ （出示会听娃娃，播放录音）一、课前导入1、想和会听娃娃成为好朋友吗？ 我们的课堂比赛又开始了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上朋友。 挑战开始，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读？ 出示字卡——“家”2、指名读。 会听孩子认真听3、帮“家”找三个词语朋友过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的——爸爸，妈妈有家人的地方就有——我的家4、出示课题：——我的家谁的家？ 我的什么？ 提醒“的”的读音过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。 设计意图：分散识字，降低识字难度。 会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。 二、初读课文，正字音。 1、听录音读课文——强调听的姿势12、跟老师读课文——表扬自读课文3、自己读文——自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师4、同桌共用一本书读文，交换指读反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。 5、请生读文，反馈字音。 6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。 得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。 7、出示插图设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。 三、精读课文，悟幸福1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。 他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很——（高兴、快乐、幸福）2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。 谁来说说让自己感到快乐的事3、读词卡“快乐”4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”（齐读。 读出自豪感，幸福感）5、创设情境：我们都有一个幸福的家。 家里——（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。 ”（评：你真幸福啊！ 礼物是父母对孩子的爱）你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸妈妈！ （师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感激带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。 6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。 设计意图：情境学习是娃娃喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。 7、让我们来幸福的做做课间操吧四，巩固识字，写写字。 1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。 3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？ 字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。 谁来送第一个字宝宝回家4、这两个字宝宝的家在哪里呢？ 让我们把他们送到田字格里吧！ 右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。 5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗？ 6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。 注意我们写撇捺的小秘密呀! 7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢？ 让我们再来美美读课文。 设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。 五、拓展总结孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，出示,句子训练：——爱我，我也爱——，孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。 你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。 【篇二】　　教学目标：1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。 2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。 利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。 3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。 教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。 教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。 教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。 教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。 你们看，他是谁？ 你们听丁丁说什么呢？ 听录音：小朋友们，你们好！ 我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？ “我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。 现在我认识一些字了，自己也跟着读。 全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。 ”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？ 今天，我想请小朋友们参观我家的书房。 不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。 一座小楼房，没门又没窗。 图书一本本，全在里边藏。 出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？ 出示课件：小书架的图片与课文。 听读《小书架》课文。 2．读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。 你呢？ 是否也有这样的好习惯呢？ 下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。 教师巡视，板书学生标出多的字，提示学生。 如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？ 学生带读，注意词连读两遍或三遍。 （3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？ 现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。 小组合作看读。 （4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？ 请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。 互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？ 请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？ 起立齐声朗读。 3．背儿歌：试着背出来好吗？ 看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。 三、学习生词，巩固单韵母1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。 如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？ 出示生词卡读两遍。 2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。 3．复习单韵母（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？ 练练它们的四声吧。 （2）出示生词卡：读四声，确定声调。 说明没有声调的读轻声。 ————课中休息————四、学习生字，加强自学1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。 但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？ 抢读生字卡。 2．增加难度有信心吗？ “说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。 （加粗字为出示字卡的内容）上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。 （检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。 要：多音字，一讲而过。 3．边收卡边读卡——放好。 五、学写字，学笔画1．看桌上还有什么卡，念出来。 （书）2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？ （1）观察书写，念出来。 （2）端正书写姿势，写“、”的字头。 3．学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。 （2）学生说，教师板书，学生观察书写。 （3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。 4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。 六、检查学习情况1．捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？ （贝壳后面有生字）（2）带读。 如：上——上层的上。 2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。 并想想你喜欢小书架吗？ 为什么？ （提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）七、布置作业1．读或背课文给家长听。 2．“、”和5个生字各写一行。 【篇三】　　教学目标1认读11个生字，会写8个生字。 继续学习积累词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 分角色朗读课文。 3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。 领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。 发展目标在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。 教学重、难点1认读11个生字，会写8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园)第一课时一、谈话引入1课件出示小白兔、小灰兔图。 这是谁和谁(小白兔和小灰兔)雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢2出示课题：20采蘑菇。 二、初读课文1自由读。 2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。 3指名读圈出的生字词，纠正字音。 4课件出示生字词，齐读。 5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。 后鼻韵：仍。 翘舌音：始。 6分男*读。 7开火车读。 8评一评：谁读得好好在哪里生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗9课件出示带生字的句子：①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲! ”②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。 (1)自由读。 (2)指名读。 (3)齐读。 三、学习8个生字1课件出示要求写的生字。 2读生字。 3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。 4汇报交流记字方法。 鼓励多种方法。 5口头扩词。 四、书写生字1师范写，学生注意观察。 2书空。 3学生书写，师巡视指导。 五、自由读课文，要求读正确。 第二课时一、复习生字词二、学习课文1学习第一自然段。 (1)自由读。 (2)理解“雨过天晴”。 (课件演示)2学习2～4自然段。 (1)自由读。 (2)灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗哪一自然段告诉我们的学生回答时，出示课件演示。 (3)指名读第4自然段。 板书(满、空)。 (4)齐读4自然段。 为什么会这样请读第二自然段。 (5)自由读第2自然段。 (6)学生质疑。 有哪些词语不理解(7)全班释疑。 (8)分学习小组，再读第2自然段，指名读。 (9)用自己的话说说为什么灰兔终篮子空空。 (10)自由读第3自然段。 为什么白兔终篮子是满的学习小组读。 教师小结，并用课件演示。 (11)自由读2～3自然段。 3学习课文第5自然段。 (1)自由读。 (2)指名读白兔的话。 (3)说说你们读懂了什么。 引导学生明白积少成多的道理。 (4)再读课文。 4戴上头饰分角色朗读全文。 灰兔以后会怎么做让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。 板书设计20采蘑菇都不放过满白兔篮子不屑、看不上眼空灰兔 发布时间：2025-05-15 18:07:46 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/17243.html