标题：小学一年级下册数学教学设计

内容：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

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【篇一】小学一年级下册数学教学设计　　教学内容：课本第85页。

教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。

教学过程：一、利用比赛，感知规律记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。

得出规律的重要性，引出课题：找规律。

二、创设情境，生成问题数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。

他告诉我们一个好消息。

说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！

他们把会场布置得可漂亮啦！

同学们又蹦又跳玩得可开心了。

我们一起去看看吧！

师：仔细观察，你看到了什么？

生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。

首先研究装饰物是怎么排列的。

三、探索交流，解决问题1、彩旗是怎么排列的？

（黄红、黄红）我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。

（板书：一组）2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。

3、小朋友队伍的排列。

小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。

四、学以致用，摆出规律小组合作，作品展示。

五、智力闯关，应用规律六、联系生活，找出规律七、情感教育，总结本课【篇二】小学一年级下册数学教学设计　　教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：一、复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇19　　8〇18　　15〇1511〇12　　10〇20　　9〇6二、新授：1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。

可以怎样比较呢？

（1）根据鸡蛋图来比，只看后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。

3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。

4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出和小的数，再决定中间数。

5、教师再次总结比较数的一般方法。

三、板书设计：比较大小一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。

【篇三】小学一年级下册数学教学设计　　教学目标：认知目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

能力目标：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达；初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

情感目标：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教具准备：喜洋洋的贴图，课件。

教学过程：一、从贴脸游戏，引入课题。

1、师：同学们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧：（课件出示喜洋洋图片）2、出示喜洋洋图片1。

问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同？

3、学生讲，老师贴。

4、学生观察，两者间有什么关系？

5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。

板书：上下。

二、理解上下，培养空间观念。

（重点）出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢？

学生观察。

1、初步体会上下位置关系出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗？

引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

2、详细体会上下位置关系出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗？

引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。

3、体会上下位置关系的相对性（难点）出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗？

引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。

对吗？

同桌讨论。

生回答。

小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。

例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。

火车对轮船来说，火车在轮船的上面。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验（1）摆一摆现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。

将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。

并说说，谁在上面？

谁在下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说。

生操作，师巡视。

（3）写一写。

四、巩固理解、增强应用意识。

1、游戏，喜洋洋做，学生跟着做。

游戏儿歌：上上下下咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，（双手握拳相互绕圈从下往上至头顶）咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。

（双手握拳相互绕圈从上往下至脚面）太阳出来了，（双手在头两侧伸直打开，手心向前）花儿也对我咪咪笑。

（手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头）上，下，（双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁）上，下，（重复上面动作）休息一下。

（双手在脸侧做睡觉状）2、第三站，动物器材室。

3、第四站，喜洋洋的房间。

4、第五站，回到教室。

联系生活，叫学生观察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。

五、小结。

今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么？

观察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和第二小组间存在哪些位置关系？

这是我们后面几节课要学习的内容。

发布时间：2025-05-14 20:40:37
来源：学历学位网
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