标题：小学一年级下册语文课文教学设计

内容：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

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小学一年级下册语文课文教学设计篇一　　【教学目标】1、学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。

2、在学习课文中积累词语。

3、朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。

【教学重点】在学习课文中积累词语。

【教学难点】正确规范书写生字。

【教学过程】一、导入师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。

（点击课件）师：喜欢这幅画吗？

画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。

认真看老师板书。

（板书：3、小山村）1、指名领拼“村”字。

2、齐读课题。

3、你怎么记住“村”字？

（引导木加寸或熟字加偏旁）4、用“村”还可以组成什么词？

（生组词）导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。

二、初读1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。

（生读）2、同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。

（两人互读，纠正字音）3、检查字音：刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？

出示课件①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？

（理解“住”的意思）4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？

（生答）三、品读1、学习山坡上。

①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？

（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。

（生读）②师：用书上的话说说山坡上都有什么？

（教师相机画简笔画）（形象感知）③山坡上有什么样的桃花？

桃花多吗？

从哪个词中能看出来？

（理解“开满”的意思）④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花，你的心情是什么样的，能读出来吗？

生读⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢？

补充：山坡上有（）的（）（积累词语）带着想想再齐读一遍这段。

⑥让学生认字，回忆识字方法。

2、学习山脚下。

师导：山坡上景色美，山脚下也很美。

（板书山脚下）读一读第3自然段。

生读。

师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？

（相机画出新房子和小楼）师：看到这么漂亮的新房子，你有什么感受？

同桌两人读一读，指名读。

（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）3、学习学校门前。

师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。

（板书村前）读一读第4自然段。

读读学校门前有什么？

（相机完成简笔画）观看视频资料，让学生想象当时情景，再读本段，读出美的感受。

［鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。

］4、学习远处。

5、回归整体。

师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？

都有什么？

教师指着板书学生说。

师：你认为这里的景象美不美？

你喜欢这里吗？

（图画）师：齐读第6自然段。

师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？

（配乐朗读）师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）【作业设计】多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗？

小学一年级下册语文课文教学设计篇二　　教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认识课文中的生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们喜欢看风景吗？

下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

（课件配乐播放四季美丽的风景）2、风景美吗？

什么时候我们能看到这些美景呢？

（春夏秋冬、一年四季）3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。

4、谁会读？

季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？

（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）二、初读课文，整体感知1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？

（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。

下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。

再数一数课文中有几句话，开始。

3、生字会读了吗？

哪位同学能当小老师领着大家读一读？

（指名领读）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？

先请教你们组里的伙伴，好吗？

5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？

小组长汇报。

（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。

7、游戏三、细读课文，指导朗读1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？

为什么？

能告诉老师吗？

（说话训练）2、在课文中找找哪一段是描写你喜欢的季节的，找出来美美地读一读。

3、用第一句为例子教学生读的方法。

A、喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。

（课件出示第一句）B、在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？

请你问一问。

C、这句话写了谁？

（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？

D、小朋友喜欢表演吗？

我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？

哪为同学读作者的话呢？

E、评议：演得怎样？

F、大家都来演一演，好吗？

请小组长分配好角色。

G、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？

H、大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！

I、读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。

4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。

指名读、评议、再读（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①生："谷穗"是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

②生：什么是"鞠着躬"？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：什么是"一挺"？

师：谁能做？

④生：什么是"顽皮"？

师：谁来做个顽皮的样子？

"顽皮"就是十分调皮。

（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？

愿意读的小朋友站起来读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？

6、你们来读，希望胜过老师。

四、表达训练，扩展延伸一年四季各有各的美丽，你喜欢哪一个季节？

学生自由回答。

师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。

老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。

介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。

准备一下。

学生自己交流，有的找同学，有的找老师。

师：谁愿在全班交流？

生1：桃花开了，她对小燕子说："我是春天。

"师：编得真好！

生2：青蛙呱呱，他对人们说："我是夏天。

"师：真能干！

生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说："我是秋天。

"师：你真有创意，想到包谷对农民说。

生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！

我们班有小诗人了！

为他的精彩诗歌鼓掌。

五、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

小学一年级下册语文课文教学设计篇三　　【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？

（出示课件荷叶）2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？

（荷叶圆圆的，绿绿的）3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。

今天，我们这节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。

（板书完后请同学们齐读课题。）4、师：这荷叶美不美？

这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！

它们都是谁，你们想不想知道啊？

（想），要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？

二、初读课文，学习生字师：请看大屏幕，你认识它们吗？

谁愿意当小老师领着大家读一读？

（两生）师：真是称职的小老师。

师：去掉拼音，你还认识它们吗？

自己大声地读一读。

这次谁想当当小老师？

（两生）师：同位互相检查一下。

师：现在老师要来考考你。

看你认识它们了吗？

想不想来一次小比赛？

男女赛。

全班齐读。

师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。

听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。

（课件播放掌声）三、检查课文的理解师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？

师：谁来为大家读一读课文？

（指五名学生读）读的时候，要求：（出示要求：1、读准字音，读通句子。

2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）（读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？

快速读课文，把它圈出来。

交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

（边说边手指板书）那你们喜欢哪个小精灵呢？

好，下面请你找到你喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。

待会儿，请你来介绍它。

四、研读课文，深入理解师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？

（以下内容随机学习）1、小水珠（出示课件）（1）师：你来读读小水珠这段吧！

（指名读）（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。

我们一起学着她的样子读一读。

（齐读）（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？

（亮晶晶）我们要怎样读才能把它的美读出来呢？

（重读这个词语）师：我们一起来读这段。

（齐读）2、小鱼儿（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？

（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？

（指名读）（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？

（学生回答）有谁愿意学他的样子再读一次？

（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。

看到大家读得这么起劲，我也想读一读。

请大家待会评一评。

（师范读，边做动作）（4）师：说说看，我读得怎么样？

是吗？

我相信你们一定能比我做得还要好。

我们一起来读吧！

（齐读）过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！

有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？

3、小蜻蜓和小青蛙（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？

谁能将描写它美丽的词语找出来？

（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？

（指名读）师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？

（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？

指名读。

（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？

谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？

（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？

师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

（3）师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？

（男女读）师：读的真不错！

师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？

（指名上台）4、齐读课文师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。

记住要读出感情来还要加上动作。

（出示全文）五、拓展阅读，感受夏天景色之美1、小朋友们读得真不错！

（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？

看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？

它们会说些什么呢？

看谁的想象力丰富，把这句话填完整。

（出示荷花池后，指名说）（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？

出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）【作业设计】这篇文章美不美？

希望大家回家把课文读给爸爸妈妈听。

（课件出示作业）

发布时间：2025-05-14 19:31:21
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/17091.html