标题：小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思

内容：
数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。

它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

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【篇一】小学一年级下册数学《认识人民币》教案1　　教学目标1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。

3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。

重难点认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。

各种面额人民币之间的简单换算。

核心问题这1颗糖的价格是1角。

如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

教学过程一、情境引入看老师给你们带来了什么？

（储蓄罐）储蓄罐有什么作用？

（存钱）钱可以用来干什么？

（买很多东西）钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。

在我们国家，把钱叫做人民币。

我们今天就来认识人民币（板书课题）二、探索新知1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。

你怎么知道这是1元的？

生：（硬币）写着1，单位是元生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”“壹圆”就是“一元”的大写2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？

生：不合适，太大了为了解决这个问题，就有了比元小的。

单位“角”。

看一看你手中邮那些是用角作单位的？

你怎么知道他是x角的？

它有什么特点？

3、这1颗糖的价格是1角。

如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角观察这些方法，1元和10角有什么关系？

生：1元=10角4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？

（20角）买这个本子用了30角，也可以怎么买？

（3元）三、认识分1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？

2、1个1分是1分2个1分是2分3个1分是3分10个1分是10分10分就是？

生：1角对1角=10分四、应用新知刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？

那我们就来试一试。

练习：P53做一做1、做一做2【篇三】小学一年级下册数学《认识人民币》教案2　　一、关于教材：1、教学内容：教科书46-48页2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。

因此我根据教材先①集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的。

②突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的币值，③创设“文具小超市”购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元=10角。

3、教学目标：①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

②使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

③进一步学习分类方法。

④通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

⑤教学重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。

⑥教学难点：元、角、分之间的`换算关系：1元=10角，1角=10分，怎样让他们掌握元、角、分之间的关系，我设计了二个环节：（1）拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？

让他们通过换钱自己找出1元=10角的换算关系。

（2）我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？

让学生认为能买，从而认知1角=10分。

二、关于教法本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。

三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

3、联系生活实际解决问题。

四、关于教学程序1、创设情景，导入新课，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。

2、探究新知，解决问题。

①1张2角可以换几个1角？

②1张5角可以换几个1角？

③我拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？

让学生自己找出1元=10角的十进位关系。

④我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？

让学生认为能买，从而认知1角=10分。

这么多钱，拿出5角怎么拿？

（不同的拿法）⑤很多的东西想卖给你，1元2角钱，怎么买？

（不同的买法）⑥阅读课本，质疑问难？

书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？

学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？

在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。

3、实践活动：文具小超市。

4、课堂小结，你学会了什么？

①认识了人民币；②怎样换钱；③知道元、角、分之间的换算关系；④学会了怎样买东西。

让学生有成功的体验。

【篇一】小学一年级下册数学《认识人民币》教学反思　　《认识人民币》是一年级下册第六单元教学内容。

由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我认为在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各种面值的人民币。

在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。

《认识人民币》这节课的重点是认识小面额人民币，掌握元、角、分之间的关系，体会一元的`币值。

难点是掌握元、角、分之间的关系进行人民币之间的正确兑换。

这部分内容是比较难理解的，所以我认为创设学生兑换人民币的游戏。

（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。

同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。

从而使学生知道元、角、分之间的关系。

再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。

后创设购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。

我认为设计淘气买一支铅笔怎样付钱，一是有利益利用学生已有的生活经验；二是有利益让学生主动去解决买一支铅笔，一块橡皮应该怎样付钱等简单的实际问题；三是通过学生之间怎样付钱的交流与对话，使更多的学生不仅能感受到付钱的方法的多样化，而且对从中提炼出来的知识（1元=10角，1角=10分），有更直观的理解。

《认识人民币》这节课我认为注重了学生自主探索与合作交流。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物算钱等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。

发布时间：2025-05-14 18:34:49
来源：学历学位网
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