标题：部编版小学一年级下册语文教学计划 内容： 语文教学计划使老师对教学任务能有一个清醒的认识，对自身教学有一个规划，这样就能提高效率。 其次，能够有一个统领教学始终的理念，才能少走弯路。 同时，教学上能有一个纲领也会轻松一些。 后呢，这也是对学生负责的表现，而不是随便敷衍。 以下是学历学位网整理的《部编版小学一年级下册语文教学计划》相关资料，希望帮助到您。 部编版小学一年级下册语文教学计划篇一　　一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。 汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。 学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。 本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。 在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。 在全书后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。 每个单元内部的具体安排如下：课文3—4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标（听说读写能力的安排）：1、识字写字（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2、阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （7）认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3、口语交际（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并讲述主要内容。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学重难点：重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施：（一）识字教学：1、字理识字。 从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。 其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。 一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。 如《春夏秋冬》《猜字谜》。 （二）阅读教学：1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4、重视课外阅读的指导。 引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 部编版小学一年级下册语文教学计划篇二　　一、教材简析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。 后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。 全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。 此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 二、教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。 三、教学目标1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。 认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。 要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 学习独立识字。 爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣、习惯的培养。 要重激励、多鼓励。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 了解词句的意思。 有感受的想法，乐于与人交流。 读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 4、学习默读。 允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5、重视语言的积累。 课内要求背的、一定要背下来。 还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 四、教学重难点1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。 2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。 3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。 五、教改措施1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。 2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 3、倡导合作学习。 采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。 在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。 鼓励学生用自己喜欢、习惯的方法认记方法认识汉字。 鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。 7、重视语文基本功的培养。 一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。 部编版小学一年级下册语文教学计划篇三　　一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生28名。 经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。 每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。 汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。 写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。 学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。 本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。 部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。 本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 （二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共32篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。 日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。 全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。 此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。 书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 （三）教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字400个，其中200个会写。 (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 (5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 (6)能用音序法查字典，学习独立识字。 2、阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)借助读物中的图画阅读。 (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 (8)积累自己喜欢的成语或格言警句。 背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 3、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话4、口语交际(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 (2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 (4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5、综合性学习(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 (2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 (3)热心参加校园、社区活动。 结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 (四)教学重难点重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 （五）教学措施1、识字与写字(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。 可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 (2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。 好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2、阅读教学(1)重视朗读的指导。 (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 (3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 (4)重视课外阅读的指导。 引导学生选择好的读物。 3、口语交际教学(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 (2)重视日常教学中的口语交际活动。 (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 （六）教学进度安排表周次时间课本教学内容拓展内容第一周2. 13——2. 171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周第二周2. 20——2. 243、小青蛙4、猜字谜语文园地一第二周第三周2. 28——3. 31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个第三周第四周3. 6——3. 104、四个太阳语文园地二第四周第五周3. 13——3. 175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊复习第六周3. 20——3. 247、怎么都快乐语文园地三第五周第七周3. 27——3. 318、静夜思9、夜色10、端午粽第六周第八周4. 5——4. 711、彩虹语文园地四第七周第九周4. 10——4. 145、动物儿歌6、古对今7、操场上第八周第十周4. 17——4. 218、人之初语文园地五复习第十一周4. 24——4. 2812、古诗两首13荷叶圆圆第九周第十二周5. 2——5. 514、要下雨了语文园地六第十周第十三周5. 8——5. 1215、文具的家16、一分钟17、动物王国开大会第十一周第十四周5. 15——5. 1918、小猴子下山语文园地七第十二周第十五周5. 22——5. 2619、棉花姑娘20、咕咚古诗复习第十六周5. 31——6. 221小壁虎借尾巴语文园地八词语复习第十七周6. 5——6. 9单元复习与检测经典复习第十八周6. 12——6. 16单元复习与检测复习第十九周6. 19——6. 23分类复习与检测复习第二十周6. 26——6. 30综合复习与检测复习 发布时间：2025-05-13 16:20:43 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/16877.html