标题：小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案

内容：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

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【篇一】　　学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。

含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

授课类型：新授课一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。

开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？

（学生纷纷举手）2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿？

咱们一起来看看。

（出示教学挂图）4、师：你来告诉老师，小客人们在……？

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗？

谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁愿意把自己喜欢的那一段读给大家听？

（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。

（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。

（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

（跟据学生的回答分别出示这四句话）9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？

同座位相互说说。

生：“荷叶是我的摇篮。

”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷叶是我的停机坪。

”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷叶是我的歌台。

”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷叶是我的凉伞。

”中的“我”是“小鱼儿”。

三、朗读理解A、第二段1、师：小水珠长的什么样呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3、指名读。

4、齐读。

5、男女生赛读。

B、第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

2、指名读。

3、齐读。

4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）5、全班表演读。

C、第四段1、同学们表演的真不错。

哎呀！

你们看小青蛙也来凑热闹了。

瞧！

它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！

谁想读？

2、指名读3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

（教师范读）4、指名读5、齐读6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！

（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？

咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

D、第五段1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？

喜欢吗？

现在我想请同学分小组读一读后一段。

过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

2、指名读。

3、齐读。

E、整篇课文朗读1、全班齐读整篇课文。

2、全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？

荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？

在一分钟内哪一小组说的多，哪一组就获胜。

2、进行比赛。

生：荷叶是我的阳光碗。

生：荷叶是小青蛙的桥。

生：荷叶是……3、进行评比、表扬。

【篇二】　　【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3、在美读课文中，培养学生语感。

【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习【教学准备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。

【课时安排】1课时【教学过程】图片、课件一、激情导入同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？

什么样的荷叶？

今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字1、在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。

请同学们打开书62页，听老师读课文。

2、这个故事你喜欢吗？

喜欢就自己读读吧。

遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

3、杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4、字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？

（老师指名读，学生跟读）5、字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。

（自由读，齐读）6、摆卡片游戏。

（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

（3）同桌抽牌游戏。

7、交流识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。

（摇）指名做动作，咱们一起猜。

（蹲）猜谜语：三个太阳，打一个字。

（晶）同学们你们还有识字的好办法吗？

三、课间写字操四、指导书写朵、机1、观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。

2、师范写。

3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。

描一个、练两个。

五、品读课文1、生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。

待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？

2、指名分段读。

相机指导第一自然段。

3、老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？

想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。

老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。

每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

4、那么在这四个朋友中，你喜欢哪个朋友。

找到它所在的自然段读给你的同桌听。

如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。

读得不好的地方帮帮它。

5、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。

你喜欢谁？

喜欢哪个朋友读读。

随机指导朗读。

第二自然段：指名读。

（2人）小水珠把荷叶当成什么？

（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？

我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名读。

请同学做小蜻蜓飞翔的动作。

小蜻蜓把荷叶当成什么？

找同学带动作读。

第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得后一句。

小青蛙把荷叶当成什么？

（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。

第五自然段：指名读。

师范读，小鱼儿把荷叶当什么？

男生读，女生做动作。

六、知识拓展荷叶多美呀！

小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。

仔细看看，认真想，荷叶是……。

我们也和荷叶交上了朋友。

发布时间：2025-05-10 20:59:43
来源：学历学位网
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