标题：小学一年级下册语文《彩虹》教案及教学反思

内容：
《彩虹》是一年级语文下册第四单元的第三篇课文，本文主要以第一人称的口吻，通过描写一个小女孩神奇大胆的想象，表达小女孩的天真可爱以及对家人的关爱。

以下是学历学位网整理的小学一年级下册语文《彩虹》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.

小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇一　　课前准备1、教师准备：（1）课文相关图片。

（2）重点句段教学辅助课件。

2、学生准备：制作本课字卡。

教学过程一、猜谜导入1、猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（彩虹）2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。

（板书：彩虹）3、（课件出示漂亮的彩虹）导学：大家想和彩虹交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）4、学习“虹”字。

（1）指生领读。

（2）引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：加一加：虫+工=虹换一换：江-氵+虫=虹5、导入：多么漂亮的彩虹啊！

下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字1、朗读全文。

（1）导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2、学生按学习要求自由读课文，自学生字词。

教师巡视指导。

3、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？

和小组同学交流交流。

4、检查自学效果，指导学生自主识字。

（1）这些生字宝宝你们认识吗？

谁来和它们打个招呼？

（指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。）（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？

谁来说说你是用什么方法记住的？

（如：广+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。

相机指导认识新偏旁“衤”。）5、巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6、指导学生读通课文。

（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

（2）指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

三、感知课文1、教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2、学生自由交流。

预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。

“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。

“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。

“我”希望哥哥高兴。

3、小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。

在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字1、课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

（1）教师边范写边指导。

重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

（2）学生在田字格中描红、临写。

（3）投影学生的字进行评议。

（4）学生仔细修改。

2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3、选择学生中写得好的字，投影出示。

请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

2.

小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇二　　教学目标：1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文。

3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

教学过程：一、谜语导入，引出第一自然段。

（一）导入。

1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。

”谜底是彩虹。

2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。

3、你知道彩虹有哪些颜色吗？

4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹？

（二）引出第一自然段。

预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看，雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。

预设二：你在生活中观察得真仔细，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。

1、请学生读句子2、学习“座”。

（1）全班拼读。

（2）这个“座”字，你有什么发现？

（3）现在老师带你们去看美丽的图画，河面上架着一座（），草地上有（），出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗？

公园里有（）。

你看，它是量词，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。

（4）比较“座”和“坐”（5）座”和“坐”选词填空。

3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。

（个别读、男生女生读、全班读）4、这座美丽的桥指的是什么。

二、揭示课题，认读生字。

我们一起来学习《11、彩虹》1、板题、读题。

2、指导生字“虹”。

（1）读准字音。

“虹”ong后鼻音。

（开火车读、全班读“彩虹”）（2）见到“虹”字，你有什么发现？

用加一加的方法：虫+工=虹。

换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。

（3）看到这个字，你有什么疑问？

“虹”怎么是虫字旁？

（4）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。

所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。

（5）其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了很多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。

三、初读课文，整体感知。

1、出示插图，文中的小姑娘“我”。

“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请同学们听一听。

2、借助拼音自由朗读课文。

要求：（1）读准字音。

（2）读不通顺的地方多读几次。

3、现在请同学们标出自然段。

这篇课文一共有个自然段。

4、整体感知。

“我”的这些奇思妙想是为了谁？

“我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。

四、学习第2自然段。

我们一起来看为了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

（一）学习生字词。

1、请你读一读。

（一个学生）2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。

浇花（“浇”还能组什么词，“浇水”）、提水、洒水、挑水。

3、你有什么发现？

这四个字都可以和水组成词语。

4、你来连一连。

5、再来读“高兴”。

6、谁能用“高兴”说一句话。

你真快乐呀。

你好开心啊。

7、我们学完了这个自然段的生字宝宝，这个自然段里面还有很多长句子，这个单元我们一直都在学习练读长句子，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话。

第2自然段有句话。

（二）学习第1句。

1、我们一起来学习第一句。

我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？

”2、我听见你后面的语气往上扬了，你为什么这样读啊？

哪个同学像他这样读一读。

3、“我”在问爸爸要他的水壶。

谁来有礼貌地读一读？

谁来甜美地读一读？

谁来撒娇地读一读？

（三）学习第2句。

1、我问爸爸要了水壶之后，读。

（相机出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

2、请自由地朗读这一句，边读边圈出表示我的动作的词语。

3、谁愿意和老师一起来合作读书。

请你帮老师读一读动作的词语。

（相机出示：提，生读，师读如果我提着它……）4、同桌合作读。

个别读。

5、从3个动作的词语，你发现了什么。

先提再走后洒，一个动作接一个动作，多有顺序呀。

6、师引读：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

谁再来读一读，那不就是我在下雨吗？

男女生比赛读一下，那不就是我在下雨吗？

7、我真的在做这些事情吗？

你从哪个词语知道的？

（如果）我们可以用如果来说我们的奇思妙想。

8、我们一起再来读一读这句话。

（四）学习第3句话。

1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

”（引读）2、“你”指的是谁。

带着这种理解再读一次。

3、你觉得爸爸会高兴吗？

为什么？

你觉得她是个怎样的小女孩？

4、多么体贴懂事的小女孩，我们再来读一次。

（五）小结。

“我”真是个会想象的小姑娘，我们一起来把第二自然段读一次。

五、学习生字“那、到”。

（一）观察“那、到”发现书写上的注意点。

（二）指导书写。

1、观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。

2、指导学生关注“到”：“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”3、展示评价。

六、课堂小结。

“我”是个体贴父母，关爱父母的小姑娘。

她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。

3.

小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇三　　教学目标（一）知识目标：1、认识“虹、着”等12个生字。

2、会写“那、着”等7个字。

3、认识偏旁：衣字旁“衤”。

（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。

第一课时一、猜谜激趣，课题识字1、猜谜引出课题并板书。

2、指导读课题，学习生字“虹”，讲述“虹”的由来。

二、学习第一自然段1、课件出示第一自然段，引读“雨停了——天上有一座美丽的桥”。

2、初步试读长句子。

依次“一座桥/一座美丽的桥/天上有一座美丽的桥/雨停了，天上有一座美丽的桥”，引导学生读好长句子。

3、想象说话训练：这座美丽的桥是什么？

是的。

彩虹就是美丽的桥。

瞧，不用说“像”字，我们也能说比喻句呢！

那你觉得彩虹还像什么呢？

（出示：下雨了，天上的彩虹像________）4、比较“座、—、坐”。

（选词填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）三、学习第二自然段1、有一个小姑娘，看见了美丽的彩虹，可高兴了。

她会想到些什么呢？

自读第二段。

2、识记第二段的生字，学写“高兴”。

（1）（课件出示：浇、提、洒、挑）学生自己练读，小老师带读，齐读。

（2）这4个字，分别来自两个不同的家族，你发现这个秘密了吗？

根据学生回答，相机总结三点水旁与提手旁的字与什么有关，再读4个字。

（3）这4个字还可以做动作呢！

谁愿意上台来表演？

（4）学写“着”。

练习书写“着”字。

师生游戏互动，老师做动作，学生猜“着”的朋友。

（提着、拿着、笑着……）小结：“着”字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行。

（5）生字宝宝和大家交上了朋友，可高兴了。

出示词语“高兴”，齐读，强调“兴”的后鼻音。

（5）指导书写“高”“兴”两个生字。

有步骤地引导学生观察两个字的结构、中线上的笔画、“高”字两个“口”的特点。

教师范写，学生书空，提示“兴”字的点和撇都要写好。

3、练读长句子，读好第二段。

（1）学生自读。

（2）这段课文里，你发现了什么标点符号？

（逗号和问号）看见它们，我们都要停一停。

今天，老师还带来了新的符号朋友。

（出示间隔符）它叫间隔符，看见它的时候，我们也要停一停。

（3）（课件出示第二段第一句，标上间隔符）指名读，评价。

（4）我们来挑战这个长的句子吧！

（出示第二段第二句）指名读，教师指导，必要时示范，和学生一起读。

（5）出示后一句，指名读，大组读。

（6）这一段里，还有很多问号呢！

我们一起来读一读好吗？

（师生合作读）4、回顾第二段，体会小姑娘的可爱。

第二课时一、练习读长句子1、复习词语。

2、再识间隔符号，并利用间隔符朗读第二自然段。

3、说说第二自然段的内容。

4、学写生字“那”、“到”，指导学生按照“结构、笔画、占位”的顺序观察。

5、教师范写。

6、学生练写，教师巡视利用投影仪展示学生写的字，进行当场评价、指导。

二、学习第三自然段1、小姑娘在彩虹上还干什么？

同桌两人先一起读第三自然段，再一起数一数这段有几句话？

2、识记“镜”字。

（课件出示：“镜”字，镜子的发展变化图片）通过组词，认识生活中的各种镜子。

3、识记“拿”字。

请一个同学拿出“拿”字生字卡片。

编记字口诀。

（合手拿起甜豆豆）4、识记“照”字。

解释字理。

5、齐读第三自然段，注意分句间的停顿，读出问句的语气。

板书：镜子、梳头。

三、学习第四自然段1、小姑娘又去彩虹桥上干什么？

小朋友轻声读一读，找找答案。

2、学写“千”字。

学生自主学习写字。

3、学习“___来___去”的四字词语。

（课件出示：荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去）谁发现了词语的规律？

能根据老师提供的图片，说说这样的词语吗？

4、识记“裙”字。

利用图片、挑战认读带衣字旁的字词。

（课件出示：棉袄、袖子、裤子、袜子）5、学写“成”字。

关注笔顺。

6、学习了第四自然段，小姑娘在彩虹桥上干什么？

（板书：荡秋千）四、奇思妙想大家说1、跟随小姑娘一起去看彩虹，齐读课文。

2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？

3、小结：奇思妙想，可以给我们的生活带来很多乐趣哦！

愿你们的生活充满彩虹的色彩。

4.

小学一年级下册语文《彩虹》教学反思 篇四　　《彩虹》是一篇图文兼美的课文。

孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。

于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。

通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。

为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。

这两个活动受到了学生的喜爱。

他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？

”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？

”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？

”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡觉吗？

”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？

”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？

”、“彩虹，彩虹，你在天看见飞机了吗？

”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你面去？

”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条美丽的项链吗？

”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。

在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。

结束了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。

而课程改革实验材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。

同时也要求师要努力学习，接受新的育思想，做一个有利于学生创造性发挥的师，学中要充分利用学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！

5.

小学一年级下册语文《彩虹》教学反思 篇五　　《彩虹》是一篇富有情趣的散文。

作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。

文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

全文共有四个自然段，第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。

随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，这三段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。

本文的语言表达非常生动，趣味性强。

本课生字比较多，需要会读的生字我将生字进行了分类处理，与此同时，我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。

不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。

对于要求会写的生字，我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上，让孩子书空书写，加深生字笔画的记忆。

教学后环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢？

让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。

整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。

我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。

还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。

其中涉及到了一部分多音字和设问句，孩子们在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。

要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。

发布时间：2025-05-10 19:40:16
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/16417.html