标题：小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

内容：
《小公鸡和小鸭子》课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。

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【篇一】　　教学目标：1、学会本课5个生字和新词。

会使用常用词语。

能正确理解句子的意思和课文内容。

了解鸭子和鸡的不同特征。

教育学生要团结友爱、互相帮助。

2、能正确说出第三自然段的主要意思。

3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。

4、能有表情地、流畅地朗读课文。

会默写课文。

教学重点：正确理解句子的意思和课文内容。

教学难点：用“一块儿”、“飞快地”造句。

教具准备：放大课文、挂图教学时间：4课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

小公鸡和小鸭子二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

1、出示图画，指导学生看图：图上画的是什么？

它们在干什么？

指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

2、学生读课文，勾画出不认识的字。

3、提出生字：huàn、yān、sǐ、tōu、mìng唤、淹、死、偷、命4、教学生字。

5、再读课文，勾画出不懂的词语。

6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。

叫唤：叫的意思；淹死：结合课文内容讲解；偷偷地：结合课文内容讲解；救命：和“淹死”对照讲解意思。

三、巩固练习。

1、读、写字词，讲词义。

2、读课文，说说课文讲了一件什么事。

四、作业。

1、抄写字词。

2、读通课文。

第二课时一、复习检查。

1、看（听）写词语：淹死救命叫唤偷偷地2、指名讲讲词语的意思。

二、细读课文，理解课文内容。

1、读第一自然段。

（1）指名读。

（2）说说事情的地点和人物各是什么？

地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？

小鸭子怎么样？

小公鸡看见了什么？

它为什么找到虫子就给小鸭子吃？

（4）第一自然段主要讲什么？

（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。）2、读第二自然段。

（1）自由读第二自然段。

（2）思考：它们又来到什么地方？

小鸭子说什么？

小公鸡说什么？

小鸭子听了，说什么？

齐读小鸭子的话。

但小公鸡听小鸭子的话了吗？

它是怎么做的？

（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

（4）指名说说第二自然段的主要意思。

第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

三、巩固练习。

1、指导朗读第一、二自然段。

2、说说这两个自然段的意思。

四、作业。

朗读一、二自然段。

第三课时一、复习检查。

1、读第一、二自然段。

2、说说这两段的意思。

二、读讲第三自然段。

1、齐读第三自然段。

2、这一段有几句话？

理解每句话的意思。

3、思考：（1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么？

（鸭子听见小公鸡的救命声。）（2）它是怎么做的？

（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）（3）小公鸡说什么？

4、说说这个自然段的主要意思。

（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）5、齐读。

三、总结全文。

1、朗读课文。

2、说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？

小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。

小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。

小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

3、教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

四、作业。

1、朗读课文。

2、背诵和默写课文。

第四课时一、复习检查。

1、背诵课文。

2、默写课文。

二、做课后练习题。

1、第2题：（1）读第三自然段。

（2）第三自然段有几句话？

（3）说说每句话的主要意思。

（4）这一段主要讲什么？

2、第3题：（1）出示题目：①小公鸡的嘴（）的，会()，不会()。

②小鸭子的嘴()的，会()，不会()。

(2)让学生根据课文内容填写。

(3)小结。

3、第4题：(1)读下面的句子：①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

(2)说说带点词语的意思。

(3)让学生用带点的词语说句子。

(4)把说的句子写下来。

4、第5题：(1)读下面的一段话。

小鸭子听见小公鸡喊救命。

小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。

它飞快地向小公鸡身边游去。

(2)找一找这段话中有什么错误。

(句子顺序错了)(3)让学生重新排列一下。

(4)齐读排好的句子。

三、作业。

【篇二】　　【教学目标】1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】1、识字，写字。

2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】1、注意“不”的变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

教学准备：1、（1）课文朗读动漫。

（2）小鸡、小鸭的相关知识。

（3）教学辅助课件。

（教师）2、了解小鸡、小鸭。

（学生）教学时间安排：两课时。

第一课时教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。

多媒体课件设计。

教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1、谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。

（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？

贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？

（他们长得不一样。

嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事。

3、齐读课题。

"和"在题目中是什么意思？

（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

二、自读课文，学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？

请你们自己读课文吧。

1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

（3）小组内检查拼读生字。

（4）小组四人一起朗读课文。

2、课文有几个自然段？

请分组朗读课文。

检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

3、检查生字反馈情况。

（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，——身“死”字的会意演变。

——死（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）（3）加一加：捉河信（4）换一换：快-块很——跟减——喊（5）数一数：直（6）比一比：忽——急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢急忙着急很急心急（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身生字认熟了吗？

我们来开火车认读生字吧。

两轮认字，抽三个小组认读词语。

4、提示“不”字的读音。

bú、bú、bú捉不到、不信、不会（四声前面读二声）bù不行、不好、不高（其余前面读四声）点生读句子；小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

指导书写这三个字。

学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

生在田字格里练习，师巡视。

选两本评议。

老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。

生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

三、图文结合，朗读课文。

1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。

你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

2、点生第2自然段。

（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？

请观察图画说一说。

（2）小公鸡是怎样捉虫的。

他捉到了很多虫子，心情怎样？

（高兴极了。）（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。

吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？

（课件补充：睡得跳得听得跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？

也高兴吗？

读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？

根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜……小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？

小鸭子：我的嘴巴小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）小公鸡：虫子好吃吗？

小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是（6）读完了这段话，你明白了什么？

你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？

如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

四、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。

那么，这节课你有什么收获呢？

说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？

发布时间：2025-05-10 18:00:25
来源：学历学位网
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