标题：小学一年级语文下册《文具的家》教案

内容：
《文具的家》是人教版小学语文一年级下册第15课的课文，作者是圣野。

这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。

以下是学历学位网整理的（小学一年级语文下册《文具的家》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　第一课时教学目标1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重难点1、会写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学过程一、联系学生生活，激发阅读愿望1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀、2、快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题：文具随文识字：具你有什么办法记住它？

三、自由读文，读准生字新词1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。

（3）用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践，读通课文内容1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

3、读文，师生评议：能否做到正确流利。

4、教师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑，引发深层探究1、你有过小贝贝这样的现象吗？

你想过为什么吗？

2、怎样才能做到不丢文具呢？

3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣八、总结学习收获，布置作业第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

教学重难点1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

教学过程一、观察图画，训练想像，培养习惯1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？

说什么？

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我教育1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得好的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。

组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

【篇二】　　一、教学目标1、正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

二、教学重点1、学会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

三、教学难点1、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、教学准备1、识字、词语卡片2、学生学习习惯调查。

3、课文插图。

五、教学时数2课时。

六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

文具们可伤心了！

它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？

2、快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？

提示：1。

“具”里面是三横。

2、八笔写成。

（三）给足朗读时间，读准生字字音。

1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

（四）反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通顺。

如果两人都读不好，示意老师指导。

3、读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4、师范读课文，学生并听边认读生字。

（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

（六）联系实际质疑，引发深层探究。

1、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？

你想过为什么吗？

2、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3、再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？

（小组讨论）4、鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1、选自己喜欢的段落读背积累。

2、赛读、赛背。

（八）总结学习收获，布置作业。

第二课时（一）看图画，训练想象，培养习惯。

1、出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？

说什么？

2、先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。

学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。

在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

（二）联系自己，学习表达，学语育人。

1、看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

3、再用自己的语言练一练。

4、在小组里人人发言，推选说的好的同学作总结。

（三）学习生字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用“文具”说一句话。

2、自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？

3、同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

4、针对学生学习的难点，教师指导。

5、生字找朋友——组词练习，巩固记忆。

6、描红、抄写字头。

（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）7、教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

（四）巩固识记，积累词语，学以致用。

1、读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

2、用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。

发布时间：2025-05-10 16:03:31
来源：学历学位网
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