标题：苏教版小学一年级数学上册教案范文六篇{上}

内容：
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

学历学位网为您整理了《苏教版小学一年级上册数学教案范文六篇》供大家参考。

【篇一】苏教版小学一年级上册数学教案《数一数》教学目标知识目标：让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。

能力目标：能正确数出图中的物体各数。

情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。

重点难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。

难点：从具体实物过度到抽象的点子图。

教学时间1课时教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？

老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？

（出示图片）带领学生观察图片，进行教学。

二、学习新课1．让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？

能告诉大家吗？

谁能告诉大家，照片中有些什么？

（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

看!

他们笑得多开心呀!

学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?

?2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?

（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？

（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。

学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。

对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）3．总结方法。

（1）开展讨论：怎样数数又对又快?

（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!

后数到几，就说明一共有几个物体。

我们再来数一数图上物体，看谁数的快4．用点子图表示个数。

提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

讨论：我们就先用点子来表示吧!

有1个滑梯就用1个点子表示。

（出示点子图）怎样表示秋千的个数?

为什么?

（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?

（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?

8个点子呢?

怎样表示气球的个数?

（自己在书上画好）10个点子表示什么?

（一个一个让学生完成）三、联系生活，进行实践1．送小礼物说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。

题目：用点子图表示物体个数。

2．找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?

（2）找一找我们教室里藏着多少个数?

过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。

今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。

四、总结提升，激发学习责任感?

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

五、作业设计找一找自己家里藏着多少个数。

【篇二】苏教版小学一年级上册数学教案《比一比》教学内容：比较长短、高矮。

课本第4～5页。

教学目标：1、初步认识长短、高矮的含义。

2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：1、知道长短、高矮的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：1、掌握比较的标准和方法。

2、用正确的数学语言表述比较的结果。

教具准备：实物、投影片。

教学过程：一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、指导看图P4（投影）：图上有什么？

3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）4、练习P4。

（1）看图长的画√，短的画O。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

5、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

（教师巡视，对差生进行辅导。）四、巩固练习。

1、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、总结。

这节课你学会了什么？

谈谈你的收获。

六、作业。

1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

2、预习P6比一比。

【篇三】苏教版小学一年级上册数学教案《分一分》教学目标：1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。

教学重点：理解分数的意义，会读写简单的分数。

教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学用具：正方形纸、长方形纸若干、课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？

你是怎样分的？

（板书：分一分）现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。

1、出示情境图。

（课件）（1）鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎么分呢？

你来帮帮她好吗？

生汇报，师板书：4÷2=2（张）师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。

如果一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？

（2）淘气、笑笑分苹果。

a、（课件出示第一幅图）看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？

怎样列式？

（2÷2=1个）b、（课件出示第二幅图）现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果？

怎样列式？

（1÷2=）2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？

请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。

指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？

生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。

生活中还有什么可以用二分之一来表示？

学生举身边的事例来说明。

二、动手操作，探究新知1、认识几分之一。

（1）涂一涂，感受。

（课本53页下）提示：涂之前要先找出什么？

生试着涂，师巡视指导。

（2）折一折，加深理解的含义。

生汇报不同的方法，师相应点拨。

2、认识几分之几。

请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。

生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。

3、加深理解几分之几的含义。

（课件出示）（1）把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。

（2）把一个圆平均分成4份，一份是它的（）。

（3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成（）份，每份是它的（）。

4、分数的组成及读写法。

一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字？

快到书上找一找。

学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。

你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？

5、师小结。

三、知识运用1、（书上54页下方）（1）看图说一说，写一写，读一读。

（2）联系实际，体会分数就在我们身边。

生举例说出生活中哪些地方用到分数。

2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读（55页第1题）。

生先独立完成，然后全班汇报交流。

3、按分数把下面各图形涂上颜色（55页第2题）。

4、判断：（55页第3题）全班讨论订正。

5、请你用所学知识解释下列问题（55页第4题）四、全课总结这节课你有什么收获？

课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。

板书设计：分一分（一）4÷2=2 2÷2=11÷2=（一半）分数： （）3（）分子——分数线4（）分母【篇四】苏教版小学一年级上册数学教案《认位置》一、教学目标：1.

使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

2.

使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

二、教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

三、课前准备：教学挂图。

四、教学过程：（一）情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。

老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？

（指名回答）大家举手看一看？

（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？

没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？

谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!

小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？

谁来说说？

(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

（二）探索交流1.

多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！

你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。

如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？

小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？

同桌互相说后汇报。

2.

联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。

让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，后指名回答。

选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。

小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。

3．让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。

（可以用前、后的关系进行表达）（三）反馈完善1．完成“想想做做”第3题。

谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。

谁来说说小熊都买了什么？

提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？

2．完成“想想做做”第4题。

同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。

让学生说一说，摆在左边的是什么，摆在右边的是什么。

从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。

数学书的左边有什么，右边有什么。

要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。

3．完成“想想做做”第5、6题。

先让学生在小组内交流，后指名全班交流。

第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。

（四）总结点拨，拓展应用提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？

（揭示课题：认位置）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？

【篇五】苏教版小学一年级上册数学教案《认数（一）》教学目标：1、通过学习使学生认识“0”，能正确读、写“0”。

2、联系实际了解“0”的含义，并能正确运用“0”。

3、掌握0的排数，能正确完成看图写数、读数和排数练习。

教学重点：理解“０”的含义，“0”的读、写及排数、写数。

教学难点：理解“0”的含义、“0”的写数和排数。

教学准备：课件、红花、数字卡片、头饰和答题卡。

教学过程：一、联系生活，激趣导入。

１、唱一唱。

出示课件，播放儿歌《数字歌》1像铅笔细又长2像小鸭水上漂3像耳朵听声音4像小旗随风飘5像秤钩来买菜6像豆芽咧嘴笑7像镰刀割青草8像麻花拧一遭9像勺子能吃饭0像鸡蛋做蛋糕２、认一认。

出示数字，分别点学生认读数字1~9，边读边写出数字。

3、说一说。

（1）（）只小兔（2）（）只小熊（3）（）只小鸟二、创设情境，探究新知。

1、认识０。

引导学生观察图画，“小鸟一只只地飞走了，天上还剩下几只鸟呢？

”学生分别回答“5、4、3、2、1”。

当鸟全部飞走时，教师问“还剩下几只鸟呢？

”引导学生回答“天上没有鸟了”。

一只鸟都没有了也可以用数字表示：出示数字“0”。

2、导读“0”。

引导学生分小组读“0”，边读边用手跟着老师书空写“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鸟飞走了，（没有小鸟了）树上还有“0”只小鸟；（2）小白兔把胡萝卜吃完了，（没有胡萝卜了）还有“0”个胡萝卜；（3）四个气球飞走了，（没有气球了）还有“0”个气球。

什么都没有可以用数字“0”表示。

4、演示“0”。

请一个小组的同学扮演蝴蝶，另两个小组读数、写数。

5、写写“0”。

引导学生在田字格中写“0”，分小组比赛，看哪个组写得又快又好。

6、说说“0”。

（1）引导学生观察：“0像鸡蛋做蛋糕”。

（2）学生想一想：你还知道有哪些像0的物体呢？

7、排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10三、多样练习，巩固新知。

1、数一数，写一写。

2、读出尺子中的各数。

3、填数。

1 3 5 7 9四、联系实际，拓展教学1、生活中的“0”无时不在，出示图片，请同学们分别读出数字。

2、想一想，生活中你还知道哪些有“0”的物体呢？

五、练习1、书写“0”。

2、找一找与“0”有关的事物。

【篇六】苏教版小学一年级上册数学教案《认数（二）》教学目标：1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。

2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。

3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

教学难点：万级和个级末尾、其它数位有关0的读法、写法。

教学过程：一、复习旧知，为学习新知搭桥铺路。

出示反映今年春节黄金周太姥山旅游情况的数据信息。

1、今年春节，仅大年初一太姥山接待游客达9000多人次。

2、今年春节黄金周期间，共有4603辆车辆进入景区，其中浙江车辆有2005辆。

学生读信息，复习万以内数的有关0的读法：末尾的0都不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

二、自主探究，学习新知1、教学认、读不含0的数。

（出示情境图）（1）师：今年“五一”小长假，尽管受到雷雨天气影响，我市旅游依然火爆，据统计，三天来，我市实现旅游收入约这么多元。

（课件出示计数器和数据39560000）（全班读）（课件出示读法）。

师：这四个0在什么级上？

3956在？

（万级上）师：万级上的3956是表示什么意思？

（课件出示：3956个万）（2）数据3956。

（出示空的计数器）师：如果把这些珠子拨到个级上，这个数是多少？

（出示3956）师：个级上3956表示什么意思？

（课件：3956个一）（3）说数的组成。

（课件演示合并两个计数器成39563956）师：（课件演示合并两个计数器）组成的这个数谁会读？

师：谁发现了我们刚才是怎样读这个数的？

（4）区分个级数和万级数读法的异同。

师：谁发现我们在读个级数和万级数时有什么不同呢？

（多了个万字）（5）读的顺序。

师：我们读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级？

2、揭示课题：今天我们就来研究含有万级和个级的数的读写方法。

（出示课题：认数）3、教学认、读含0的数。

（1）强调“每级”。

师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元（在计数器上出示算珠3205000）师：请个同学帮忙摆这个数？

师：再请个同学给这个大数分分级？

师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的？

（指名说组成）？

指定几名学生读一读。

师：我知道这3个0在末尾，末尾的0不读，（指着板书说），而320这个0怎么也不读？

它在万级的什么位上？

（万级末尾的0不读，）（板书每级。）生齐读。

（2）万级数中间0的读法。

师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大家认真看，老师把哪些数字搬家了？

（交换数字卡片，成：3025000）（拿走计数器）师：哪里变了？

师：你会读吗？

请你读。

师：前面这个0不是不读吗？

现在怎么要读了？

师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样的。

中间的0要读。

生齐读。

（3）刻画“其它数位”，突破连续0的读法。

师：我们再来给0搬搬家，认真看，这次又是哪些地方搬家了？

（再次交换数字卡片的位置，成：3020005）师：哪里变了？

（多请几名读）教师遮住万级，问：我们来看看这些0都是在个级的中间吗？

这个0是在个级中间吗？

（是）也就是不在末尾要读零，这个0呢？

（是）不在末尾要读零。

这个0也是在个级中间吗？

（个级的前面）师：这个位置虽然很特别，但是我们发现它与中间的0有一个共同的特点，这些0都不在末尾。

为了方便，像这样，凡是不在每级末尾的0，就叫做其它数位的0，（指着数字3020008中其它数位的0，让学生说，强化其它数位的0的认识。）要读出0.

（板书：其他数位）全班读？

（多请几名读）教师快速交换数字卡片成：3020080，3020800生齐读。

师：刚才这几个数的其他数位上0的个数都不同，为什么你们都只读一个0.

师：这就是含有万级和个级数有关0的读法。

师：它和咱们以前学的知识差不多。

会读了吗？

全班读。

（4）加强0的读法练习。

问：谁也能做小老师，改变0的位置考考大家？

如：学生出示30000280。

师：你想请谁读？

他读对了吗？

他读出了几个0，请你指出来。

追问：后面“0”要读吗？

为什么？

（末尾的0不读）快速交换几个学生读。

师：我们读了这么多数，都是先读哪一级，再读哪一级？

（板书：先读万级，再读个级。）4、教学写数。

师：随着福鼎旅游业的发展，其它产业产量也随之提高。

（1）八千六百万四千。

师、福鼎是中国大的化油器生产基地，占全国化油器产业的“半壁江山”，2009年化油器的产量是八千六百万四千台。

师：它是由多少个万和多少个一组成的？

师：如果我请2名同学合作写这个数，你觉得应该怎样分工？

生写。

（2）四百零二万零七。

师：福鼎也是中国大的白茶产区和出口基地，2011年福鼎白茶的年产量达4020007千克。

师：它是由多少个万和多少个一组成的？

生写万级，师写个级成：40207。

生1：7要写在个位上。

生2质疑：中间添2个0。

师：为什么要添2个0，问：我们在写数的时候要提醒大家注意些什么？

（要分级写数，先写万级，再写个级；哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。）师：我们读数时是先读万级，再读个级，那写数呢？

三、巩固练习，应用拓展1、读数练习。

师：同学们真聪明，做为福鼎的小主人，我们一起来了解一下福鼎的其它信息吧？

（1）福鼎白琳玄武岩的储量为38029000立方米；（2）2011年福鼎水产品总产量达210300万吨。

师：看到大数目，要想读得准，读得快，咱们可以在心里给它们分分级。

2、写数练习。

请你拿出练习纸，把看到的数据记录下来。

想一想，写数前我们应该先观察什么？

课件：福鼎市2010年人口普查总计五十八万一千三百二十三人；581323全市耕地面积二万零九十公顷；20090海水可养殖面积九千一百零七万八千公顷。

91078000生独立完成，教师巡视指导。

电脑核对，课件预设2090，让学生找错误。

四、游戏。

1、游戏。

谈话：同学们这节课学得真认真，下面我们来放松一下，玩个游戏，拿出老师发给你的小卡片。

首先观察一下你卡片上的数有什么特点？

数一数有几个5和几个0？

下面与你的同桌相互轻声读一读，看看你读出了几个0.

师：我们来看屏幕，我们把上面不停滚动的编码看作我们今天学的数，你们说停，老师就让它停。

如果谁手中的数与电脑上显示的数一样，说明你是今天的幸运之星。

只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的礼物。

第1次：教师抽奖。

55005500。

大家欢迎第一位幸运之星上来领礼物。

第2次：学生喊“开始与停”。

50055500。

师：他读对了吗？

2、听令就坐。

师：还想玩吗？

请再次将你手中的数读一读，看看你读了几个0，记在心中。

师：好了吗？

请问你读出了几个0，你呢？

全体起立，现在我们改变游戏规则，听口令坐下，看谁反应快？

手中的数一个0也不读的请坐下，同桌看看他坐对了吗？

师：只读一个0的请坐下，举起手中的数，让大家检查一下坐对了没有。

师：读2个0的请坐下，自己再读一遍，看看坐对了吗？

从剩下站着的小朋友中抽一个，问：你是读几个0的？

师：你能想象出这四个0分别在哪些数位上吗？

自己动笔先写一写。

（请读出3个0的坐下。）师：谁来摆一摆这两个数。

师：要想读出三个0，咱们得把3个0或四个0放在什么位置？

师：孩子们真棒，不仅会读会写大数目，而且会创造大数目，师：今天认识的这些含有万级和个级的数，在生活中也是经常能看到的。

让我们做生活的有心人，课后去观察，收集咱们身边的数吧。

发布时间：2025-05-09 18:38:02
来源：学历学位网
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