标题：小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案三篇

内容：
大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？

本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

无忧学位网为您整理了小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案三篇，供您参考。

【篇一】小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案　　　教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的`是什么?

引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?

它们在哪里干什么?

3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?

4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：了解花生的一些知识(1、自己观察 2、问家人 3查看书) 【篇二】小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案　　教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。

认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。

主要板书：26．小松鼠找花生等……就……（高兴）↓每天（急切）↓直到……也没……（失望）↓自言自语……（奇怪）作业安排和设计：课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时一．揭示课题1．指名读课题。

2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？

二．范读课文三．自读课文1．学生轻声自由读。

2．再读课文，难读的句子多读句子。

四．检查自读情况1．指名分段读课文。

2．师生正音。

五．学习第一段1．指导看图。

（出示图一）这是什么地方？

树林长着什么？

图上画了谁？

它在干什么？

花生长得怎么样呢？

2．指名读第一段。

（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子（2）指名拼读。

3．理解词句。

（1）“绿油油“是什么意思？

除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？

（2）.

练习用“绿油油”说话。

（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？

（4）理解“黄灿灿），结合图画。

4．指导朗读。

读出小松鼠高兴的语气。

六．识记生字，指导书写旁油叶七．作业1．写字。

2．填上合适的词。

（ ）的树林（ ）的花生（ ）的叶子（ ）在小花第二课时一．复习检查1．读生字卡片。

2．填空：树林（ ）种了许多花生，（ ）的.

叶子，（ ）的小花，真（ ）。

二．学习第二段1．过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！

2．指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

3．出示卡片：蚯蚓。

指名读，齐读。

4．指导朗读。

小松鼠的话应用什么语气读？

蚯蚓的话应用什么语气读？

分角色朗读课文。

5．听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。

它为什么高兴？

6．指名读小松鼠想的句子。

7．出示生字：等。

（正音）指名读，齐读。

8．师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。

小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！

小松鼠的这个愿望能实现么？

三．学习第三段1．轻声自由读，说说这一段有几句话。

2．讨论：（1）小松鼠是怎样找花生的？

（指名读第一句）（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有没有找到花生果呢？

3．指导朗读。

（自由练读、齐读）四．学习第四段1．指名读。

2．理解“自言自语”。

3．出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？

（1）指名读准生字的音。

（2）指名读句子。

4．小松鼠为什么要感到奇怪？

它怀疑什么？

5．指导朗读。

五．学习第五段1．指导看图二。

小松鼠为什么找不到花生？

花生究竟到哪儿去了呢？

2．自由读，说说这一段写什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么结果的？

3．指导朗读蚯蚓的话。

六．总结课文1．分角色朗读课文。

2．讨论。

小松鼠为什么找不到花生果？

学了这一课，你懂得了什么？

3．总结。

七．作业1．有感情地朗读课文。

2．根据课文内容编故事。

第三课时一．复习检查1．读生字卡片。

2．用“等”、“被”口头扩词。

3．指名分角色朗读课文。

二．指导背诵1．指导背诵第一段。

（1）自由读，说说这一段有几句话？

（2）想想每句话写了什么？

（3）边看图边练习背诵。

指名背，齐背。

2．指导背诵第二段。

（1）请两个学生分角色表演。

（2）同桌练习背诵。

3．用练背第一段的方法练习背第三段。

4．用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。

5．练习分角色背诵全文。

三．识记字形，指导书写。

等吃每怪被谁四．作业1．背诵课文。

2．写字。

3．写出下面字的偏旁。

油（ ）叶（ ）等（ ）被（ ）学习目标：1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片【篇三】小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案　　教学过程一、导入1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。

况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）2、出示课件（插图2）问：（1）图中是谁，他的`表情你会想到一个什么词？

（着急、惊讶，不知所措等）（2）听他在说什么？

（课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

”）（3）它在跟谁说？

你自己演小松鼠说一说。

（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”（4）原来小松鼠在干什么？

（——找花生）（5）揭题“小松鼠找花生”二、了解课文情节过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

（课件出示：松鼠与鼹鼠的对话）3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）4、听了的话小松鼠会想什么？

5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！

它是怎么做的？

松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。

“是谁把花生摘走了呢？

”6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了？

（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

教师可作如下提议）7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

（也可通过课件展示）8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

三、吃花生，学生字过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。

由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）C、全班交流1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？

（由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生）3、你喜欢吃哪些花生？

了解学生喜欢读哪些生字再重复。

你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）四、写字指导“生”过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。

（以实物投影的方式展示学生作品。）五、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？

后你想送给小松鼠一句什么话？

发布时间：2025-05-09 17:47:21
来源：学历学位网
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