标题：小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇 内容： 年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。 在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。 学历学位网为您整理了《小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇》，供您参考。 【篇一】小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿　　今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》课文第10课"比尾巴"。 下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。 一、教材分析（一）文本解读《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。 通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。 儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。 通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能。 （二）目标设定新课程标准指出："教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。 "因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示）1、教养目标：（1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）（2）、会认12个生字。 （3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、教育目标：让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的可爱，培养学生爱护动物的良好习惯。 3、发展目标：培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、观察能力和实践能力。 （三）教学重点、难点根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的特点。 教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么好像一把伞？ "（四）课时安排根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学：第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。 第二课时：背诵课文，实践运用，继续识字、指导写字。 （五）资源准备多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵二、教法、学法分析1、情境激趣法心理学中的"优势法则"认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。 在这一理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。 2、自主合作学习法"语文新课程标准"指出："学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。 "我让学生自主读书、发现、质疑，又通过小组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。 3、读中感悟法本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。 三、教学程序下面我说的是第一课时的教学程序：（一）游戏铺垫，巧设伏笔1、游戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象：这手印儿像……2、引导比较：同样是手印，发现有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。 总结：不同的同学手印也各不相同。 同学们要学会观察、比较，发现生活中事物的不同，感受它们的奇特和美妙。 〔这一设计，一方面为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。〕（二）导入新课，创设情境1、过渡揭题：刚才我们比手印。 那么今天动物家族们要举行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。 昨天它们邀请我带你们去参加，你们乐意去吗？ 现在，我们一齐出发（让学生打开课本，齐读课题）。 2、创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧，它们来热情欢迎我们了，谁来告诉老师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？ 看，他们多精神，相信它们今天要举行的比尾巴活动的场面一定会很精彩的，我们可得积极投入啊！ [多媒体课件的生动画面，教师亲切儿童化的语言，创设良好的情境，大大激发学生的学习兴趣，达到"文未学，情已生"的境界，变"要我学"为"我要学"。 ]（三）初读课文，整体感知1、学生自由读课文：①用序号标出小节；②用自己喜欢的符号圈出不认识的字，借助汉语拼音或请教同学、老师等办法读准字音。 2、小组合作学习，自找伙伴互读课文，互听互帮，把喜欢的句子多读几遍。 [初读课文时，我让学生自主探究、合作学习，放手让学生自己读通课文，学生自读时舍得给时间。 我们提倡"加强初读、延迟开讲"，因为感受语言，理解内容，体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。 ]（四）由浅入深，认读生字1、屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。 2、由学生毛遂自荐上台当小老师领读生字，想教哪个就哪个，教师坐在学生的座位上与同学一起读。 3、再次出现去掉拼音的生字，让学生自读、抢读、赛读。 [这一环节由浅入深，符合一年级学生的认识规律，多形式地读，强化学生对生字的`认读；师生的角色换位，体现课堂师生平等，实现了新课标倡导的"学生是学习的主人"，"教师是合作者"的教学理念。 ]（五）感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式自读，边读边感悟，然后在小组中交流读书收获。 [这体现"阅读是学生个性化的行为"，"尊重学生独特的体验、感受和理解。 "又倡导了自主、合作、探究的学习方式。 ]2、学生朗读自己喜欢的部分，并说说读懂了什么？ （教师根据学生读、说的内容，相应分别出示课件：猴子、兔子、松鼠和公鸡、鸭子、孔雀的画面，帮助学生理解动物尾巴的不同特点，感受动物的可爱。 并相应板书：长、短、好像一把伞、弯、扁、好看）[课堂是学生的，就得让他们把所思、所知说出，利用多媒体创设情境，使之达到"不待老师讲，自己已感悟"的境界。 ]3、出示画面比较，让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞，而是样子好像伞，理解"好像"，并试着用"好像"说话。 再出示画面让学生感受"孔雀的尾巴为什么好看？ "把"好看"换成另一种说法，该怎么说呢？ （学生怎么想，就怎么说，教师点拨引导。）[这一设计体现了知识迁移，实现了新课程提出的："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用"的要求，学生学得扎实，创造潜能得到开发，又突破了教学难点。 ]4、指导朗读指导学生读第1、3节要用疑问的语气，读第2、4节要用肯定的语气。 学生站起来，抓住"长、短、好像一把伞、弯、扁、好看"，配上自己想象的相关内容的动作表演读。 [指导朗读时，抓住重点字词通过表演加深理解，学生对语言文字就有活生生的感受，又培养了语感。 ]5、师生赛读鼓励能给予信心，信心是学生自主学习的心理基础。 于是，我设置了这样的谈话过渡：大家读得真好，真聪明。 那么，动物们比尾巴，我们来比朗读，老师也想参加，看谁读得好？ 老师先来读。 〈1〉师表演读。 〈2〉谁能跟老师比一比呢？ 又能评评自己读得怎样？ （指名读、评）〈3〉他们真勇敢，老师送给他们红花。 [师生互动，生生互动，师生共同发展，既提高学生的朗读水平，又培养了学生的语言表达能力，使他们学会评价，学会一分为二地看待他人。 ]（六）学文悟法，仿文说话让男女同学接读课文，边读边想一二节之间、三四节之间分别有什么关系？ 让学生在读中感悟诗歌特点：先问后答的对话形式。 并引导学生用这种形式练习说话。 [学而能懂，懂而会用，活学活用，这是教学的终目的。 ]（七）鼓励质疑，拓展思维大家再自读课文，想想还有什么想问的呢？ [学源于思，思源于疑，学贵于疑，有疑而思，这才是真正的求知。 ]（八）游戏巩固，总结教育师在黑板上贴上没尾巴的动物，设置谈话："同学们，刚才动物们玩得多快乐啊！ 竟把尾巴给丢了，幸好被老师捡到，谁来帮它们贴上呢？ "[对小学生来说，给小动物贴尾巴是一件乐意的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学知识。 ]同学们看，这些动物找回了尾巴，它们好像在感谢我们，你们想对它们说些什么呢？ （引导学生说话，并趁机教育学生保护动物，从小养成爱护动物的良好习惯。）[这样，环保教育不知不觉渗透到了学生的幼小心灵，提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，达到教书育人的目的。 ]（九）课外延伸，贴近生活这节课，大家与动物们玩得多开心，从中也感受到它们尾巴的特点。 课后，大家当一当生活的有心人，留心观察其他动物的尾巴又是怎样的？ 好像什么呢？ 介绍给爸爸、妈妈听。 [这一环节体现了语文的学习是"得法于课内，延伸于课外"。 既拓宽了学习空间，使学生的思维能力和口头表达能力均以得到发展，又为下节课完成"实践运用"打下基础。 ]四．教学思想在教学中，我力求体现新课程改革的理念，让学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，创设"自由、民主、开放"的学习空间，通过创设情境，激发兴趣，使学生感受学习愉悦、轻松。 坚持以读为本，在读中感悟、体验，同时也培养学生的实践能力，创新精神和语言表达能力，达到预期的教学目的。 但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，一定有不足之处，请各位领导、老师给予指正。 谢谢！ 板书设计：10、比尾巴【篇二】小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿　　一、教材分析：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。 是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标：根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。 学会写“云”，学习新笔画“撇折”。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们亲近的朋友。 他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。 一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。 因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲 望。 教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念：创设情境，诱发兴趣。 课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。 一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。 因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。 在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。 课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。 通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 读是古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。 教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学流程：第一、设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。 针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。 看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧! 课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。 ”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。 强调“巴”读轻声。 使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。 第二、认识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。 同时教学新偏旁“八”“鸟”。 通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 第三、认识比赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记“把、短、扁、”同时认识“? ”采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句! 第四、评比比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。 用“我认为. .. .. .的'尾巴. .. .. .”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“好看”的意思。 并通过颁奖，检查了生字的认读能力。 出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。 第六、拓展训练为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 后，我又安排了写字的练习。 “同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦? 这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊? 我们送他们回家吧。 ”同时出示“云、公、车”这三个字。 学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。 ”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。 从而体会规范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 【篇三】小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿　　一、说教材(一)教材的地位及性质《比尾巴》是人教版小学语文实验教材一年级上册第三单元的一篇课文。 在孩子们的眼中，小动物是他们亲近的朋友。 《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。 课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。 课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲 望，还能引起他们观察小动物的兴趣。 全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。 两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。 根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：(二)教学目标知识与能力方面：1、认识12个生字，会写云、公两个字。 认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。 2、了解动物尾巴的. 特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法方面：1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。 2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的`喜爱之情。 情感态度与价值观方面：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。 (三)教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 (四)教学准备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片二、说教法语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：1、创设情境法。 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。 我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题《比尾巴》开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。 采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲 望。 让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。 这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。 比赛结束后，设计了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。 2、分散识字法。 鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。 于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 还有部分生字采用随文识字。 这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。 3、朗读感悟法。 新课标强调阅读要凸显学生的感悟。 在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。 通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。 三、说学法在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：1、自主合作探究法。 《语文新课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。 在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。 2、读读、演演、说说、写写。 读在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。 在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。 教学中重视朗读指导，读好问句语气。 演配合动作表演课文。 说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。 写写本课的两个生字。 四、说教学程序本课时我分六个环节来进行(一)游戏激趣，揭示课题。 1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。 看看谁的反应快。 摸摸你的脸;摸摸你的鼻子;摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。 哈哈哈孩子们一片哗然。 你们有尾巴吗? 没有! 那你们知道谁有尾巴吗? 小动物。 小动物们有尾巴可高兴啦! 今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。 还邀请我们班的小朋友当裁判呢! 2、板书课题，齐读课题。 (二)整体感知，学习生字1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。 2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。 3、出示写有动物名称的比赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发比赛服装。 让学生识记生字。 (三)读中探索，突破难点1、课文的教学难点是读好问句。 文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。 第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字;第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读;第三步：用多种形式朗读课文。 2、运用方法，自主学习学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。 3、趣味对读，感悟理解看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读，配动作读课文。 (四)总结全文给小动物颁发奖杯，读全文。 (五)写字教学重点指导写好撇折。 (六)实践作业，拓展延伸1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的? 2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。 发布时间：2025-05-08 19:33:22 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/16074.html