标题：小学一年级上册语文教案【3篇】

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是无忧学位网整理的《小学一年级上册语文教案【3篇】》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级上册语文教案　　一、教材分析1、教学内容分析《九九歌》是长春版国标教材小学语文第一册中11课中的第二课。

是一首在我国广为流传的农谚。

课文图文并茂，情景交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。

课文节奏感很强比较适合对学生进行朗读训练，教学时注重读中识字，读中感悟，在读中积累。

2、教学对象分析这个年龄段的学生模仿性、记忆力强，因此教师在教学时要引导学生采用多种形式的朗读，熟读成诵。

二、教学目标：1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。

学会1个新笔画“竖弯”。

能有感情朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。

掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。

3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。

三、教学重难点：1、认识7个生字，会写6个生字。

学会新笔画“竖弯”。

2、背诵谚语。

四、课时安排：两课时五、教学准备：1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。

2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。

六、教学过程设计：第一课时（一）激趣导入，解题。

1、同学们喜欢唱歌吗？

今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。

虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。

2、同学们知道一年有多少个节气吗？

（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九……一直数到九九，共81天。

想不想了解《九九歌》？

（二）初读谚语，整体感知1、电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。

2、领读。

注意字音，语气。

3、自由读，圈画出本课生字。

4、指名读。

（三）细读谚语，随文识字1、出示第一幅图和第一句谚语。

学习“九”、“出”、“手”师问：“同学们看这副幅图上画了什么？

”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。

围着雪人唱啊，跳啊。）师问：“冬天刚到是几九啊？

（一九接着是二九）（1）出示生字“九”。

学生开火车拼读，组词。

师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个。

师问：“看图冬季有什么特点？

”（很冷，拿不出手，得戴手套。）（2）出示生字“出”。

学生开火车拼读，扩词。

“出”是会意字，课件出示“出”的字理。

（3）出示生字“手”开火车拼读，组词。

“手”是象形字，课件出示“手”的字理。

“不出手”是什么意思？

（说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。）指读这句话，练习接续读。

感情读。

2、出示第二幅图和第二句谚语。

学习生字“四”和笔画“竖弯”。

师问：“这幅图上画了什么？

”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。）师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？

”“冰上走”是什么意思？

（就是在冰上玩耍。）指读第二句谚语。

（1）出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。

学习笔画“竖弯”。

电脑出示“四”学生写三个。

3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。

师问：“这幅图上画了什么？

”（天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。）出示生字“柳”，开火车拼读，组词。

怎样记住这个字？

（想象法、组合法或编成儿歌等）师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”（五九、六九）出示生字“六”拼读，扩词。

指导朗读这一句。

接续读。

（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。）4、学习生字“力”、“加”、“边”。

师：“刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀！

”出示“力”拼读，组词。

电脑出示“力”字的字理。

“如果给它加偏旁，可以变成哪些字？

还可以到文中找一找，看谁找得快！

”出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。

5、出示第四、五幅图及第四句谚语。

师问：“这两幅图上画的是什么？

”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。）出示生字“雁”，拼读，组词。

说一说如何记住这个字。

“河开”、“雁来”是什么意思？

指导朗读这一句，指读接续读。

6、出示后一幅图及后一句谚语。

师：“这幅图画了什么？

”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。）出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。

说一说你是如何记住这个字的？

“遍地”是什么意思？

可以换一个什么词？

（四）整体感知，巩固识字1、用多种方法巩固识字。

（1）师领读。

（2）生当小老师领读。

等方法。

2、游戏巩固识字。

课件出示：小兔子过河课件出示：小猴劈柴（五）回文识字齐读课文（六）趣味作业，课外延伸。

师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。

《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。

我们东北就有“七九河开河不开，八 九雁来雁不来”之说。

《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《夏九九歌》。

我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

第二课时（一）复习旧知：1、开火车复习生字：师：上课之前让我们开火车见一见老朋友（出示上节课生字卡片），认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗？

2、朗读谚语。

选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。

（二）指导写字：1、写“力”字强调写字要做到三个一，注意写字的三个步骤。

（1）看先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应该先写哪一笔。

（2）写范写：师在虚宫格里一笔一画写“力”字。

生练写：先观察书中虚宫格里的字，再练习写一个。

（3）对照对照虚宫格里的“力”字，看看哪一笔不漂亮，改正以后再写一个。

2、归纳写字步骤，明确以上三步。

3、按照写“力”字的步骤，学生练习写“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5个字。

4、写完以后小组交流写字体会。

5、全班交流。

（三）完成课后题1、看插图背谚语。

2、读词语走迷宫。

3、做一做。

小组交流“一九”“二九”……都是哪一天。

4、学了这首谚语你有什么发现？

（一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。）（四）拓展：全班交流有关《夏九九歌》的资料。

你还会哪些谚语给大家背一背。

【篇二】小学一年级上册语文教案　　《小老虎的狗妈妈》教学目标：1、知识目标：学习认识本课生字，会写"可"。

2、技能目标：正确、流利地朗读课文。

3、情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。

并能把这个故事讲给别人听。

教学重点：学习生字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：讲故事教学用具：课件教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？

想去动物园吗？

谁想去？

睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。

（课件演示）你看到了什么？

（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？

让我们一起喊：老虎妈妈快出来。

（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。

疑，它是谁呢？

这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。

爱动脑筋的孩子们想知道什么？

（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？

这位狗妈妈当得怎么样呢？

是怎么做的？

师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？

就是我们要学的课文第１４课，板书课题引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈？

读清楚二、初读课文1、请同学们又轻又快地把书翻到１００页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。

2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍3、检测字音①出示生字：动物园吃饱自己渐只可②合并词语：动物园吃饱自己（每天是自己收拾书包吗？

鞋带开了自己会系吗？

引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。

好孩子都能够自己的事情自己左）渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么？）只一只一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。

谁想道了出示：可爱大家读词语想一想：可爱的什么？

书中还有这个词语呢，你认识吗？

出示：可是）③学习生字"可"A我们认识了可字，谁会写他呢？

指名先试一试。

看笔顺跟随表，她说的对吗？

学生书空练习B再来看看田格房子里的"可"字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？

C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。

学生在田格力描一描，写一写。

（提示坐姿）展示评价。

④指导读好长句子师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。

在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？

出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

学生尝试着读教师泛读指名读齐读4、教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。

师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。

知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。

下面就来听听老师是怎么读的，照老师的样子练习读。

5、认识自然段师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。

利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用１标出……师：男生读第一段女生读第二段像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）三、细读课文（一）学习第一自然段过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈1、学生读第一段，读后标出有几句话。

利用实物投影订正有几句话①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么？

②问：谁生病了？

不能喂养谁？

③再读这句话，把知道的读清楚2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样？

（学生想象）那可怎么办呢？

饲养员有办法，他是怎么做的呢？

3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说4、齐读第一段（二）学习第二自然段过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？

想知道吗？

1、读第二自然段2、理解"像对待亲生的孩子一样"大花狗的亲生孩子是谁？

现在大花狗的孩子是谁？

它是怎样对待小老虎的？

（吃自己的奶）（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？

吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？

（温暖、舒服）4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。

（板书：精心喂养）师生对读，师读前半句，学生接后半句5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？

学生叙述或读书6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？

读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗课中休息小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。

播放歌曲：动物说话四、指导学生讲故事动物们都说什么了，你们听懂了吗？

我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗1、要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？

2、指名试讲师生评价五、总结：其实动物之间的故事还有很多，有谁还知道吗？

你还想知道吗？

那怎么办呢（打听、看书）记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢？

好了和动物们说再见吧。

【篇三】小学一年级上册语文教案　　《共同的家》教材分析：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。

全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。

第5句指出每个孩子都有自己的家。

第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

学生分析：在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。

从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标：1、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

2、练习用“（）是（）的家”句式说话。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重难点：重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

教学思路：第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。

即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。

然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。

”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。

后集体学习后一句，突破难点。

并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

教学过程：一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？

（板书：家）多好呀！

我们人人都有一个幸福温暖的家。

那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？

它们的家在哪呀？

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。

（板书：共同的家）师：谁能读题目？

二、学习课文内容1、自读课文。

师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。

学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。

”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。

再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。

这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2、师生一起学习“树林是小鸟的家”。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3、自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。

（1）师生一起总结学法。

一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。

学会可在小组交流。

（3）集体交流，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？

小河为什么是鱼儿的家？

小河还是谁的家？

几个问题。

第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。

首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，后朗读比赛。

第三，交流“每个孩子都有自己的家”。

4、集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5、自由读全文。

三、巩固课文内容。

1、游戏：“找家”。

老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2、指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。

如，诗中每句后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

3、照样子说一说。

（考考你）（1）泥土是种子的家。

蓝天是（）的家。

小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1、学生汇报，学了课文你知道了什么。

2、师生一起背诵课文。

（可自愿加动作）。

发布时间：2025-05-08 19:29:58
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/16073.html