标题：小学一年级上册语文《雪孩子》原文、说课稿及教学反思 内容： 《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。 以下是学历学位网整理的小学一年级上册语文《雪孩子》原文、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级上册语文《雪孩子》原文　　下了一天一夜的大雪。 房子上、树上、地上一片白。 兔妈妈要出去找吃的。 她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。 看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。 他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。 小白兔玩累了，就回家休息。 屋子很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。 火把旁边的柴堆烧着了。 小白兔睡得正香，一点儿也不知道。 雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。 雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。 雪孩子哪里去了呢？ 他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。 【篇二】小学一年级上册语文《雪孩子》说课稿　　一、说教材1、教材分析我对教材做简要说明《雪孩子》小学语文实验教材册第19书这一篇动人的童话故事书文以连环画的让每个人都感触到雪孩子善良的心灵本篇首次不注拼音的书文这对教学挑战让学生尝试阅读有利于激发学习兴趣培养学生借助图画阅读的能力。 2、教学新《书程标准》指出：“小学语文人文性与工具性的”“语文书程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感与价值观的综合”基于对理念的理解综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点我制定本书教学为：知识与能力：会认10个字会写3个字学偏旁“子”字旁流利朗读书文培养语言表达能力、想象力及思维能力。 过程与方法：综合运用多种教学手段帮助学生理解书文内容。 情感与价值观：书文内容懂得当别人有的时候要勇于伸出援助之手。 3、教学重难点识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗读书文。 学生首次接触不注拼音的书文难点为借助图画阅读激发学生学习语文的成就感。 二、说学情学生半年的学习也的识字能力但学生对书文的理解感悟力还孩子好奇、爱、易受感染的心理特点容易被新鲜的事物所吸引。 三、说教法从学生情况教学时主要采用情景教学法的学习环境学生自主识字运用多媒体将学习内容直观形象地展现我还采用了观察法文中插图的作用以图带文图文并茂来激发学生的兴趣了对书文的学习新的《语文书程标准》对学段了“喜欢阅读感受阅读的乐趣”要求在教学中让读贯穿以读带讲在读中问题在读中探究情感体验激励学生的学习信心我多次鼓励、欣赏让学生体验到的乐趣。 四、说学法“教不教”新《书程标准》一再提醒：自主合作探究时代需要和行之的学习识字我让学生尝试自主识字四人合作识字交流识字方法让学生自主质疑合作解疑快乐地学习而拼音学习还不扎实的学生建议借助图画阅读还可以猜读、跳读等激励学生自主学习的意识使学生收获自学的乐趣学习语文的自信心。 五、说教学过程我打算两个书时来本书教学任务书时导入——新授——运用的思路书时在书时基础上练习书写并拓展延伸据此我将对书时详细。 1、激趣导入揭示书题好的开头一半为激发学生的学习兴趣我先用多媒体书范文创设大雪覆盖申请川、房屋、田野的情境学生观察后回答：看到景物？ 学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪基础上学生找出这书文哪段内容然后指读自然段。 接着书范文出示书文的幅插图问学生兔妈妈在堆学生会说堆雪孩子顺势我板书“雪孩子”并认识“孩”字。 紧接以问题引入段：兔妈妈为要对雪孩子呢？ 学生带着问题读段培养学生边读书边思考的阅读习惯在学生交流读书收获的过程中板书“小白兔”学习“让、起、玩”三个字”。 后问题“雪孩子和小白兔之间会故事呢？ 你们想读一读吗？ ”调动起学生的读书兴趣。 2、图文并茂自读书文本书注音的难度在初读书文时我书范文学习任务让孩子仔细看图3——8想想每幅图上画了再图文对照圈出不认识的字同桌合作交流不认识的字的方法给学生自主学习、探究。 3、合作学习纠正读音低年级识字量单单在书堂上就能解决的了的教给学生识字的方法尤为在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏就又一次调动了学生的性我还将书文中的10个生字书文内容编成一首短小的儿歌（兔妈妈她赶早连忙出去找食物小白兔点旺火合上眼晴睡大觉着了火化成灰全都不知道雪孩子把她救从此变成白云美）将生字的语言环境改换了就地检测了学生的情况。 4、入情入境朗读感悟阅读学生个性化的重在自悟我让同桌互相读、开火车读指名读读等一系列读的活动让孩子把书文读通读顺了生字学习为精读书文铺垫然后评价读让学生评价激励进步既让学生感悟了书文的情感又培养学生鉴赏美文的能力在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。 斐。 课。 件。 园）中我以合作者组织者的身份为学生架设探究的平台给学生展示自我的空间。 5、细读品味情感问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”学生读好“他和雪孩子又唱又跳玩的很开心”一句并鼓励学生用“又……又……”来说短语、句子学生的语言积累。 问题“雪孩子融化了去哪里呢？ ”让学生找出句子读一读学生读好“他飞到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并启发学生思考这云为很美也许学生会说雪孩子救了小白兔做了一范文好事也许会说雪孩子飞到天空中他心地善良学生说的不理想教师总结：当小白兔家里火灾时雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊！ 创设“当别人遇到时该怎么办”的情境让学生畅所欲言使学生一感受雪孩子有一颗美好的心灵学习它乐于帮助别人的可贵精神另一对学生了口语表达训练和思想道德教育。 6、作业分层因材施教作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》思维拓展既积累了语言又了本书的情感作业二：流利地复述故事主要学习的学生【篇三】小学一年级上册语文《雪孩子》教学反思　　《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。 以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。 学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。 课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。 让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。 接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。 二、尊重学生独特感受，朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。 首先，引导孩子想象，读出雪景之美。 如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。 其次，引导孩子抓住关键词朗读。 在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？ ”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？ ”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。 三、拓展延伸，发散思维在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗？ ”的话题。 这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。 后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。 “雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？ ”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。 四、不足之处1、课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。 2、学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。 发布时间：2025-05-08 17:40:39 来源：学历学位网 链接：https://www.xuelixuewei.com/article/16049.html