标题：小学一年级语文上册教学反思

内容：
教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

以下是学历学位网整理的《小学一年级语文上册教学反思》相关资料，希望帮助到您。

1.

小学一年级语文上册教学反思　　今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。

整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。

课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？

学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

我在小小的船里坐还能看见什么？

顺势把学生说的话与上句相连。

如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。

对于遗憾处的思考：一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。

以致使时间富裕出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种情况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在后的结尾显得凌乱。

而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，一定在备课中考虑到变量。

二、引导学生读出语气的手段不丰富。

读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。

究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。

细节处理的不够丰满。

以上是我对本堂课的一点思考。

2.

小学一年级语文上册教学反思　　本课的教学重点是识字、写字。

难点是理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”。

在教学中，我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的。

一、初步了解汉字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。

教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人的出现，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。

这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。

二、营造气氛、明白道理教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。

儿歌意思的理解是本课的一个难点，第一二两行的意思直观，学生能读懂，“众人一条心，黄土变成金”的意思抽象，言不尽意，很难有明确的表述，光说让学生心领神会，可怎么才能达到这种效果呢？

我主要是通过故事、和联系生活，让学生明白其中的道理。

《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，透过小蚂蚁的成功，认识了一群蚂蚁的力量远远超越一只蚂蚁，这是和团结合作密不可分的，团结起来力量大，这就是“众人一条心，黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理。

三、识字教学是低年级语文教学的重点、难点，为了能够更好的完成这一教学任务，我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字，主要采用直观教学和观察教学等教学方法，培养学生的识字能力和良好的写字习惯。

四、不足之处在教学过程中，没有很好的体现学生的合作学习。

例如，在讲完小故事后，可让小组学生讨论小蚂蚁身上具有什么精神。

学生读的形式单一，还可以加上小组读、同桌读。

就更能体现学生的合作学习。

3.

小学一年级语文上册教学反思　在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的'学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。

小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲 望，使学生学会观察，学会思考。

学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。

再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

4.

小学一年级语文上册教学反思　　《小闹钟》童话故事向来是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，所以，本节课的难点就是使孩子们树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。

本节课我主要从以下几个方面来教学：一、加强朗读，以读为主，以读代讲。

在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。

我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。

所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读，如点名读、集体读，分角色读等多种方式。

二、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。

如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。

学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。

在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并结合语文天地里的口语交际——说说一分钟能做哪些事让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

5.

小学一年级语文上册教学反思　　《学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。

课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。

在教学这一段时，我的做法如下。

1、图文结合，初步感知内容。

先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁？

在什么地方干什么？

接着让学生轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么；后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。

2、通过想象，激发审美情趣。

我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进行想象。

先让他们说一说：图上的荷花像什么？

宽大的荷叶像什么？

荷叶上亮晶晶的水珠像什么？

然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景？

面对着这么多的荷花，你闻到了什么？

听到了什么在呱呱地叫个不停？

还看到了什么在荷花上飞来飞去？

大雨后的空气怎么样？

天空怎么样？

周围的景色又是如何的？

这时，学生的感情激发起来了。

他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。

课堂气氛顿时活跃起来。

3、产生共鸣，品味优美词句。

我再问学生，这景色多美啊！

这时，你想说些什么？

或者你还想做些什么？

在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。

后，我让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。

在这一段课文的教学中，通过想象，学生形象地感知了课文的语言文字；通过想象，训练了学生的形象思维能力和说话能力；通过想象，学生的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的观赏中，在对优美词句的品味中，他们受到了美的感染和熏陶，审美的情趣得到了培养。

在这段课文的教学中，通过想象，完成了语文教学的多项任务。

发布时间：2025-05-07 21:02:11
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/15923.html