标题：北京版小学一年级上册语文教案3篇

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

北京版小学一年级上册语文教案　　《上对下》教学目标：1.

知识目标：学会本课生字"上、下"，能读准字音，记清字形，看图理解字义。

2.

能力培养：能照田字格里的范字正确地书写本课生字。

3.

情感目标：鼓励并培养学生勤动脑筋的好习惯。

教学重点：学会本课生字"上、下"教学难点：能照田字格里的范字正确书写本课生字。

教具准备：电教片、生字卡片教学过程：一、游戏导入：我们先做一个给汉字找对子的游戏好不好？

我说"上"你们说"下"，我说"大"你们说"小"，好，开始：（多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……）二、新课：（一）引出生字：1.

书上有一首对子歌，自己读一读。

不认识的字对照拼音多读几遍。

2.

指名读、教师范读（在读儿歌过程中读准字音）3.

儿歌中的字你都认识了吗？

这有几个字，谁愿意带着大家读读？

（教师出示生字卡片，指名领读）shàngxiàdàxiǎoyě上下大小也（二）学习生字：1.

预习要求：（1）读字音（2）记字形（3）想字义（组词）（学生预习，教师巡视）2.

学习"上"：（1）师出生字卡片：你是怎样记这个字的？

（2）说一说周围什么东西在什么东西上面？

讲：上下的位置是比较得出来的。

（3）指导书写：师板书：shàng上①观察笔顺②书空练习③看田字格范字写好生字。

3.

学习"下"：（1）师出示生字卡片：你是怎样记这个字的？

（2）说一说周围什么东西在什么东西下面？

（3）指导书写：师板书：xià下①观察笔顺②书空练习③看田字格范字写好生字。

4.

说明："上"和"下"是一对意思相反的词三、小结：这节课你学到了什么知识？

怎么学的？

指名说作业设计：1.

读书2.

写生字一行 　2.

北京版小学一年级上册语文教案　　《木禾米竹》第一课时目标：知识与能力：1．学会本课生字“木禾米竹”能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，照田字格里的范字写好生字过程与方法：1．在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透“用熟字加一笔组成新字”的记字方法。

2．通过扩展练习，巩固识字方法，扩大识字量。

情感态度价值观：1．培养学生认真书写的好习惯。

2．培养学生注意观察的好习惯教学重点：会读．写本课生字。

教学难点：按笔顺写好“竹”字教学过程：一、同学们，前边我们已经学习了识字（一），也学习了一些课文。

你们通过学习也认识了许多的生字，今天我们一起再去认识一些新的生字朋友，好吗？

二、探究性学习。

（一）学习“木”1.

你知道这是什么字吗？

（出示木）在哪见过这个字？

2.

你是怎么认识这个字的？

3.

你们看这就是古时候的“木”（出示古代“木”）古老而聪明的炎黄子孙就是根据“木”的样子而演变来的（出示古树）4.

结合图说说字的意思。

5.

用“木”组个词，出示词读一读。

（二）学习“禾”“米”方法同上。

1.

你知道这是什么字吗？

在哪见过这个字？

2.

你是怎么认识这个字的？

3.

你们看这就是古时候的“禾”（出示古代“禾”）4.

结合图说说字的意思。

5.

用“禾”组个词，出示词读一读。

（三）学习“竹”方法同上，也可以用竹说一句话。

休息三、记住形，并书写。

1.

说说你是怎样记住“木”字的？

①利用图与“木”的形②人身体“木”③按笔画记，书81页④观察字在田字格中的位置，应注意什么？

⑤师范写，生写2.

说说你是怎样记住“米”“禾”的？

方法同“木”①利用图与“木”的形②按笔画记，书81页③熟字加一笔④观察字在田字格中的位置，应注意什么？

⑤师范写，生写3.

“竹”字的形①竹由两部分组成，仔细观察两部分一样吗？

②按笔画记字形看书81页，用手书空，记一记③观察田字格中的位置④师范写，生写。

四、师小结：今天我们学习了识字（二）第7课，老师希望你们能记住今天学习的这几个汉字，把它应用到生活中去。

五、作业。

1.

读一读81页。

2.

你知道“木”字加一笔可以变成哪些字吗？

看谁变得新字多3.

你知道那些带有木字旁的字吗？

和你的爸爸妈妈找一找记一记。

教学反思：本课注重学生语言的积累《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟．积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”课堂中，在学生们认识了“木”字之后，进行扩词训练，用图片的形式进行扩句训练，降低了学生说话的难度，提高了学生说话的质量。

第二课时教学目标：1．掌握“田．人”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。

2．培养学生学习生字的兴趣。

教学重点：识字写字教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：一、认读学过的几个生字二、导入：这节课我们继续学习生字。

比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字重点指导：按笔顺规则写字出示禾米竹四、课堂练习：1．认读生字卡片2．做课堂练习册五、课堂小结：说说你学会了什么？

3.

北京版小学一年级上册语文教案　　《脚印》教学目标：1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音。

能在语言环境中认读这7个生字。

2、正确朗读课文。

做到不加字，不漏字，不改字。

3、能在阅读的过程中了解3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。

4、能看图仿照课文编故事。

教学过程：一、激发兴趣，揭示课题并学习部分生字。

1、游戏导入，激发兴趣，随即学习生字“脚、印、留”。

（1）做“拍手印”游戏，初步了解“留”的意思。

（2）学习生字“脚、印”。

正音：jiaoyin板书：脚印（关注“单耳旁”）2、齐读课题。

二、整体感知，明确哪些小动物留下了脚印。

1、同座合作读课文，思考：是谁在雪地上留下了脚印。

2、交流。

出示：小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印。

3、句式训练，换句式：这句话还可以这样说，你会吗？

同桌两人说说看。

出示：雪地上，、和留下了脚印。

4、引读两句句子。

随机板书：小鸡小狗小鸭学习生字“狗”（板书时落实字形）三、通过读文，了解小动物的脚印是怎么来的。

1、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢？

师生合作，根据老师提问引读句子：谁在雪地里跑？

结果怎样？

小鸡在哪里跑？

结果怎样？

小鸡在雪地里干什么？

结果怎么样？

于是，小鸡高兴地对小狗说——————2、看动画，引读第一小节3、模仿刚才一问一答的方法，同桌学习小狗怎样把脚印留在雪地上的。

4、交流，随机理解“对”5、那么小鸭的脚印是怎么留下的？

自己读读3、4小节。

交流。

出示句子。

6、句式训练：3句话合并成一句话。

（1）出示句子，引读：小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。

小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。

小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。

（2）同桌尝试三句话合成一句话。

（3）交流，出示。

7、和在雪地里跑，雪上留下了的脚印。

四、品读课文，知晓小动物们脚印的特点。

过渡：那它们的脚印是怎样的呢？

让我们再来读一读。

1、引导观察并理解小动物们3句语言在写法上的不同（1）引读1到3小节。

出示：小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。

”小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。

”小鸭对小鸡和小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？

”（2）A、人称代词不同—你们（说话对象不同、你们是指小鸡和小狗）B、句式不同（指导朗读问句）2、引读第4小节，理解词语“齐声、全”。

3、指导读句。

（指板书）“小鸡、小狗和小鸭都是雪地里的小画家。

”让我们开心地读好这句话。

4、句式练习：用“的脚印像”句式说话交流，随机板书：像竹叶、梅花、枫叶5、出示课后句子1，指导读句。

五、拓展延伸，试着仿照课文进行创编。

1、出示图，创编课文。

同桌合作，学着课文中的样子来说一说：谁在什么地方干什么？

结果怎么样？

它又对别人说了什么？

2、出示课后句子2。

看着它们留在雪地上的一串串小脚印，我们都想说——

发布时间：2025-05-07 20:09:06
来源：学历学位网
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